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第一单元3.1《百合花》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

结合统编版高中语文必修上册第一单元3.1《百合花》的教学内容，本教学设计旨在通过深入分析文本，引导学生理解百合花的象征意义，培养学生对自然与生命的感悟力，以及提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。教学过程将注重文本解读与实际生活经验相结合，鼓励学生主动探索和思考，以增强课程的实际应用性和学生的主体参与度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：分析文本中的修辞手法和语言特色，理解象征、隐喻等文学手段在表达主题和情感中的作用。

2.思维发展与提升：探讨百合花在不同文化背景下的象征意义，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：理解文中蕴含的自然观和生命观，增强对中华优秀传统文化和自然和谐共处的认同。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文学作品，提升审美情趣，学会运用文学语言创造性地表达个人情感和观点。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《百合花》的象征意义。

2.分析文本中的修辞手法和语言特色。

3.挖掘作品背后的文化内涵。

难点：

1.把握象征手法的深层含义。

2.将文学鉴赏与个人情感体验相结合。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体文本段落讲解，引导学生逐步理解百合花的象征意义，如生命、纯洁等，并联系现实生活中的象征现象，帮助学生深入领会。

2.通过对比分析，展示不同修辞手法的效果，让学生在实践练习中学会识别和运用这些手法。

3.组织课堂讨论，让学生分享个人对作品的感受，同时引入相关文化背景知识，帮助学生更好地理解作品的文化内涵。

4.设计创意写作任务，让学生尝试运用所学知识创作象征性文本，以此突破对象征手法的理解和应用难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.统编版高中语文必修上册课本。

2.投影仪或多媒体教学设备。

3.《百合花》文本电子版。

4.相关文学评论和背景资料。

5.写作练习纸张和文具。

6.课堂讨论引导问题清单。

7.创意写作任务指导书。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段百合花生长的视频，让学生观察百合花的形态、颜色等特征，引导学生初步感受百合花的美好。

2.提出问题：请同学们思考，百合花在你们心中代表了什么？它在不同文化和文学作品中又有怎样的象征意义？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.分析文本：带领学生朗读《百合花》文本，引导学生关注文本中的修辞手法和语言特色。

-分析百合花的象征意义，如生命、纯洁等。

-体会作者通过比喻、拟人等修辞手法传达的情感和主题。

2.文化内涵：介绍百合花在不同文化背景下的象征意义，如西方文化中的百合花象征纯洁，中国文化中的百合花象征百年好合。

3.情感共鸣：引导学生分享自己阅读文本时的感受，讨论作品如何引发读者的情感共鸣。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生分小组，讨论以下问题：

-百合花在文中的象征意义有哪些？

-你认为作者为什么要选择百合花作为象征？

2.分享讨论成果：每组选代表分享讨论结果，其他小组进行补充和评价。

3.实践练习：要求学生运用象征手法，以百合花为主题，创作一段短文。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：针对文本中的重点和难点，教师提问，学生回答。

-文中的百合花有哪些象征意义？

-你是如何理解文本中的修辞手法的？

2.创意写作：学生展示自己的创作成果，教师和其他学生进行评价和讨论。

3.互动讨论：教师引导学生探讨象征手法的运用，如何更好地表达主题和情感。

五、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点和难点，强调百合花的象征意义和修辞手法的应用。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然和文学作品中的象征现象，培养审美情趣。

3.布置作业：要求学生结合本节课所学，写一篇关于百合花的象征意义的短文。

知识点梳理

1.《百合花》的作者及背景简介

-作者：铁凝

-背景：作品创作于1980年代，反映了作者对自然美和生命意义的思考。

2.文本结构分析

-开头：以百合花的生长环境描写引入主题。

-发展：通过百合花的生长过程，逐步揭示其象征意义。

-高潮：百合花盛开，象征意义得到充分展现。

-结尾：以百合花的凋谢，引发对生命和时间的思考。

3.象征意义的解析

-百合花：象征纯洁、美好、生命力。

-百合花的生长过程：象征生命的成长和变化。

-百合花的凋谢：象征生命的短暂和无常。

4.修辞手法及其效果

-比喻：如“百合花像一只只小小的喇叭”，增强了形象的生动性。

-拟人：如“百合花在微风中轻轻