统编版一年级下册语文园地一 教学设计(，2课时).docx

统编版一年级下册语文园地一教学设计(，2课时)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版一年级下册语文园地一，主要包括《小池》、《春晓》两首古诗的学习，以及相关的生字词学习和句子练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级上册已经学习了古诗的基本概念和简单的生字词，本节课通过学习《小池》、《春晓》两首古诗，帮助学生巩固对古诗的理解，同时学习新的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。教材中的句子练习也与学生已学的句型和语法知识相结合，有助于巩固和拓展学生的语文基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、文化理解和审美鉴赏能力。通过学习《小池》、《春晓》两首古诗，学生将能够正确朗读和背诵诗句，理解诗句中的意象和情感，从而提升对语言的感知和运用能力。同时，通过分析诗句中的自然景象和季节变化，学生将对传统文化中的自然观和审美观有更深的理解，增强文化自信。此外，通过欣赏古诗的语言美和意境美，学生的审美鉴赏能力也将得到锻炼和提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了一年级上册的古诗学习基础，包括对古诗的基本认识、简单生字词的理解和朗读、背诵的能力。他们已经能够识别一些基本的汉字，并能够运用简单的句型进行表达。

2.学生的学习兴趣通常集中在生动有趣的内容和活动中，他们对于古诗的学习可能更感兴趣于诗中描绘的自然景象和生动的故事。在能力方面，一年级学生的认知能力正在发展，他们能够通过图像和声音来理解和记忆知识。学习风格上，学生更倾向于通过互动、游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中较难生字词的理解和记忆，以及对诗句中隐喻和象征手法的把握。此外，古诗的节奏和韵律对于一年级学生来说可能比较难以掌握，需要通过反复练习和教师的引导来逐步理解。在阅读理解方面，学生可能会对古诗中的抽象概念和情感表达感到困惑。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版一年级下册语文教材

-课件（包括古诗动画、生字词卡片）

-黑板和粉笔

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-教学卡片

-朗读示范音频

-古诗背景资料

-学生练习本和文具

-互动游戏素材

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过古诗里的故事呢？今天我们要学习两首美丽的古诗《小池》和《春晓》，你们想不想知道它们讲述了什么？”

-展示《小池》和《春晓》的图片，让学生初步感受古诗中的自然美景。

-简短介绍古诗的基本概念，以及学习古诗的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其韵律、节奏和修辞手法。

-详细介绍《小池》和《春晓》的结构，使用板书或PPT展示古诗的格式和韵脚。

-通过示范朗读，让学生感受古诗的节奏和韵律，并教授正确的朗读技巧。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和情感。

过程：

-选择《小池》和《春晓》中的具体诗句进行分析。

-详细介绍每句诗的背景、意象和情感，让学生全面了解古诗的艺术魅力。

-引导学生思考诗句中的自然景象和季节变化对生活的影响，以及如何通过诗句表达情感。

-小组讨论：让学生分组讨论诗句中的自然美和情感表达，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

-小组内讨论该古诗的意象、情感和朗读技巧，以及如何用自己的语言表达诗中的意境。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的理解、朗读演示和自己的创作。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在传承文化、提升审美和情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一首古诗，用自己的语言描述诗中的景象和情感，并尝试创作一首简单的诗。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小池》和《春晓》的原文注释