教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《2 起点和终点》教学设计.docxVIP

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《2起点和终点》教学设计

授课内容

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教材分析

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《2起点和终点》教学设计，旨在让学生通过观察、操作和思考，理解物体运动时起点和终点的概念。本节课与课本内容紧密相连，通过引入实际生活中的实例，让学生在测量和比较物体运动的过程中，培养观察、分析、推理的能力，为后续学习打下基础。教学内容紧密结合学生实际，注重激发学生兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识点。

核心素养目标

培养学生对科学探究的兴趣，提高他们的观察力和思维能力，通过实践操作培养动手能力和解决问题的能力。在探究起点和终点的过程中，发展学生的空间观念，培养他们用科学方法进行测量和比较的习惯，增强对科学探究过程的认知，为形成科学态度和方法论打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的物体分类、大小比较等科学探究方法，对简单的测量工具如尺子有初步的认识和操作经验。

2.学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式，具有一定的合作学习能力。他们的学习风格倾向于直观、具象，喜欢通过实践活动来理解和学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对起点和终点概念的理解可能不够清晰，测量时可能存在不准确或操作不当的情况，以及在进行比较时可能无法准确地记录和表达观察结果。

教学方法与手段

教学方法：1.实验法，通过实际操作让学生感知起点和终点的概念；2.讨论法，引导学生分享观察结果，培养表达和思维能力；3.情境教学法，创造生活化情境，帮助学生理解抽象概念。

教学手段：1.使用多媒体课件展示物体运动的过程，增强直观性；2.利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习测量和比较；3.运用实物模型和教具，辅助学生动手实验，加深理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对起点和终点概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在跑步或走路时，是怎么知道从哪里开始，在哪里结束的呢？”

展示一些关于物体运动起点和终点的图片或视频片段，让学生初步感受起点和终点在生活中的应用。

简短介绍起点和终点的基本概念，以及它们在科学测量中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.起点和终点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解起点和终点的定义，以及它们在测量中的重要性。

过程：

讲解起点和终点的定义，包括它们在测量中的位置和作用。

使用示意图或实物模型帮助学生理解起点和终点在测量中的实际应用。

3.起点和终点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解起点和终点在测量中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的起点和终点案例进行分析，如短跑起跑线、跳远沙坑等。

详细介绍每个案例的背景、操作方法和意义，让学生全面了解起点和终点在不同场景下的应用。

引导学生思考这些案例在生活中的实际意义，以及如何利用起点和终点进行有效测量。

小组讨论：让学生分组讨论起点和终点在科学探究中的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与起点和终点相关的测量主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的测量方法、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对起点和终点概念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量主题的选择、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调起点和终点在科学探究中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括起点和终点的定义、案例分析等。

强调起点和终点在科学探究中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生设计一个简单的测量实验，记录实验过程中起点和终点的设置及其对结果的影响。

学生学习效果

学生在完成《起点和终点》这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述起点和终点的概念，理解它们在物体运动和测量中的重要性。他们能够识别和指出日常生活中常见的起点和终点实例，如运动场上的起跑线、游戏中的开始和结束标志等。

2.技能提升：学生在实践活动中学会了如何设置起点和终点，以及如何使用简单的测量工具进行距离的测量。他们能够独立或合作完成测量任务，并在记录数据时更加准确和规范。

3.思维发展：通过案例分析和小组讨论，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他