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《0×5=?》
说课
义务教育北师大版三年级下册第六单元
目录
01说教材分析
02说学情分析
03说教学目标及重难点
04说教法、学法
05说教学过程
06说板书设计
一、说教材
(一)教材的地位及作用
西师大版四年级下册第八单元“平均数”的第2课时“平均数(2)”在教材中起到了承上启下的作用。在第一课时的基础上,本课时进一步巩固平均数的概念,并深化学生对平均数计算方法的理解。同时,通过更多的实际例子和练习题,培养学生的数学应用能力和问题解决能力。这部分内容是在学生了解了乘法意义,掌握了两、三位乘一位数的基础上进行教学的,教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律,并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有0的乘法。
一、说教材
(二)教材的内容
一个因数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点,为了更全面说明“一个因数中间是0乘法”中0的处理,在教材原有的基础上增加了240×2,130×5,203×3,
208×7,以便让学生独立尝试计算后,进行对比交流,
进而发现203×3中间是0的那位,因为没有进位,所以这一位写0,积当中就保留了0;而208×7因为有进位,所以积当中的0不见了。
一、说教材
(三)学情分析
《0×5=?》这部分内容比较抽象,因为一个数和0相乘得0,学生不易理解,容易和加法混淆,乘积怎样写也容易出现错误,几乘0得0后,很容易忘记加进位上来的数
0
【教学目标】:
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.结合具体情境,能运用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。3.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。
【教学重难点】:
理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
教法:
创设情境法、发现探究法、演示法
学法:
自主学习法、合作学习法、动手操作法
二、说教法、学法
0×5=?说说你是怎么想的?
3×5=15
2×5=10
1×5=5
0×5=0
算算
0×3=06×0=00×0=0
25×0=099×0=038×42×0=0
这些算式有什么特点?从中你发现了什么?
0×5=?说说你是怎么想的?
5个0相加得0,
所以0×5=0。
3×5=15
2×5=101×5=50×5=0
探究新知
0×5=?说说你是怎么想的?
5个0相加得0,
所以0×5=0。
3×5=15
2×5=10
1×5=5
0×5=0
0乘任何数都得0。
下面是一组与0有关的算式,这些算式有什么特点?
类型I:乘数末尾有0类型Ⅱ:乘数中间有0
240×2=130×5=203×3=208×7=
探究新知
O下面是一组与0有关的算式,常林明竖式算说说方法和过程。
少
208×7=
200×7=14008×7=56
1400+
56=1456
130×5=
100×5=500
30×5=150
500+150=650
y
203×3=
200×3=6003×3=9
600+9=609
240×2=
200×2=400
40×2=80
400+80=480
130×5=650
130130
X5X5
下面是一组与0有关的算式,请你用竖式算一算。
24个10×2=48个10
类型I:乘数末尾有0
240×2=480
6505
O下面是一组与0有关的算式,请你用竖式算一算。
类型I:乘数末尾有0
240×2=480130×5=650
方法小结:乘数末尾有0的乘法可以先把0前面的数相乘,
然后看乘数末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0。
40
480650
240
×2
240
2
130
5
130
X5
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