苏少版六年级音乐上册第5单元《五指山歌 》教学设计.docx

苏少版六年级音乐上册第5单元《五指山歌》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为苏少版六年级音乐上册第5单元《五指山歌》。本节课将引导学生学习并理解歌曲《五指山歌》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧，感受歌曲所传达的海南黎族音乐风格。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过简单的民族音乐，对民族歌曲的旋律、节奏有所了解。本节课将帮助学生进一步巩固民族音乐知识，通过学习《五指山歌》，使学生更好地理解海南黎族的音乐特色，提高音乐欣赏能力。同时，本节课也将复习之前学过的音乐理论知识，如音阶、节奏等，使学生在实践中运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐审美感知、文化理解与创新能力。通过学习《五指山歌》，学生将提升对民族音乐的审美鉴赏能力，理解海南黎族文化背景，增强文化自信。同时，通过歌曲学唱与创作活动，激发学生的音乐创造力，培养合作意识，提高音乐实践能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、简单的乐理概念，以及一定的民族音乐欣赏能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些民族歌曲，对民族音乐风格有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在音乐实践活动，如唱歌、演奏等。他们具有一定的音乐感知能力和模仿能力，喜欢参与合作性强的音乐活动。在课堂上，学生倾向于通过听、唱、动来学习，偏好直观、互动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对《五指山歌》中特殊节奏和旋律的把握可能存在困难。

-对黎族音乐文化背景的理解可能不够深入，需要引导。

-在集体合作演唱时，可能存在音准、节奏不协调的问题。

-部分学生可能对民族音乐的学习缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。

-在创作环节，学生可能缺乏自信，需要鼓励和支持他们的创新尝试。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与示范相结合的教学方法，以小组合作和个体展示为辅助。首先通过讲授介绍《五指山歌》的背景和特点，随后示范演唱，引导学生模仿学习。设计角色扮演活动，让学生模拟黎族生活场景，增进对歌曲文化背景的理解。通过歌曲学唱、节奏练习和集体合唱等互动活动，提高学生的参与度和合作能力。同时，利用多媒体播放《五指山歌》的原声和视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《五指山歌》的音频，让学生闭眼聆听，感受音乐的风格和情感。

2.提出问题：听完歌曲后，询问学生是否知道这首歌来自哪个民族，以及他们对黎族音乐的了解。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解《五指山歌》的背景：介绍黎族文化和五指山歌的历史。

2.分析歌曲结构：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点。

3.示范演唱：教师现场演唱《五指山歌》，让学生注意歌曲的演唱技巧。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组选择歌曲中的某一段落进行合唱练习。

2.个体展示：邀请几名学生上台展示他们的合唱成果，其他学生给予评价和建议。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：请学生分享在练习过程中的感受和遇到的问题。

2.讨论：引导学生讨论如何克服演唱中的困难，以及如何更好地表达歌曲的情感。

五、创新活动（用时5分钟）

1.角色扮演：学生模拟黎族生活场景，扮演黎族人民，体验歌曲背后的文化。

2.创作活动：鼓励学生尝试创作一段简单的黎族风格的音乐，展示他们的创造力。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述《五指山歌》的旋律、节奏和歌词特点，理解歌曲背后的黎族文化背景，掌握了民族音乐的审美要素。

2.技能提升：通过课堂练习和合唱活动，学生的音准、节奏感得到加强，演唱技巧有所提高，能够较为流畅地演唱《五指山歌》。

3.文化理解：学生对黎族音乐文化有了更深入的认识，能够欣赏和理解民族音乐的美，增强了文化自信和民族认同感。

4.创新能力：在创作活动中，学生展示了较高的音乐创造力和想象力，能够尝试创作具有黎族风格的简单音乐作品。

5.团队合作：通过分组练习和集体合唱，学生学会了在团队中协作，提高了集体意识和团队协作能力。

6.情感体验：学生在学习过程中，通过角色扮演和音乐欣赏，体验到了黎族音乐的情感表达，增强了音乐的情感共鸣。

7.自主学习：学生在教师的引导下，学会了自主探索民族音乐的方法，能够在