《经典常谈》选择性阅读 教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

《经典常谈》选择性阅读教学设计统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《经典常谈》选择性阅读教学设计统编版语文八年级下册

教学内容

《经典常谈》选择性阅读教学设计统编版语文八年级下册

本节课教学内容为统编版语文八年级下册第四单元《经典常谈》中的“古文观止”部分。具体内容包括《左传》选段、《史记》选段以及《世说新语》选段。课程旨在让学生了解古代散文的特点，提高文言文阅读能力，培养学生对经典文化的兴趣。通过对经典篇章的阅读与分析，使学生掌握一定的文言文阅读技巧，提高文学素养。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过阅读《经典常谈》中的古文选段，提升文言文的阅读理解力，增强词汇积累和句式分析能力。同时，发展思维发展与提升素养，引导学生理解经典文化内涵，培养批判性思维和创造性思维。此外，提高审美鉴赏与创造能力，使学生能够欣赏古代散文的文学美，感受语言文字的魅力，形成对传统文化的尊重与热爱。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的文言文基础，能够识别简单的文言文词汇和句式，但对经典文献的深入理解尚显不足。在能力上，学生具备基本的阅读和表达能力，但分析文本的能力尚待提高，特别是对于文言文的鉴赏和批判性思维还需进一步培养。

在素质方面，学生已经形成了一定的学习习惯，但可能在面对较为晦涩的文言文时缺乏耐心和兴趣。此外，学生的个性化学习需求较为明显，有的学生对传统文化有浓厚兴趣，而有的学生则可能对此类内容感到陌生和排斥。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而缺乏主动探索和思考的习惯。这可能会影响他们对《经典常谈》中深层次文化内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，通过讨论、分析和创作等方式，提高他们对文言文的兴趣和阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《经典常谈》电子文档，以便于学生查阅；收集相关古文阅读的PPT资料，以及古文阅读策略的讲解视频。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示《经典常谈》封面和简介，引发学生对经典文献的兴趣。提问：“你们对古代的经典文献有多少了解？”，让学生分享他们对经典文献的已有知识，从而导入本节课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《左传》、《史记》和《世说新语》的背景和文学价值，强调它们在中国古代文学史上的地位。

（2）分析《左传》选段的叙事手法和语言特点，以“郑伯克段于鄢”为例，讲解古文的表达方式。

（3）通过《史记》选段“太史公曰”的部分，探讨司马迁的历史观和文学风格。

（4）讲解《世说新语》中的人物描写和语言特色，以“王导论黄巾、白波”为例，展示其独特的文学魅力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）让学生朗读《左传》选段，注意语气、停顿和节奏，体会古文的韵律美。

（2）分组讨论《史记》选段中太史公的观点，每组选取一段进行解读，并分享给全班。

（3）进行角色扮演，学生模拟《世说新语》中的人物对话，增强对文本的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《左传》选段中的人物形象，例如：“在《郑伯克段于鄢》中，郑伯和段的形象有何特点？”

（2）分析《史记》选段中的历史观点，例如：“太史公在《太史公自序》中是如何评价自己的历史写作的？”

（3）探讨《世说新语》中的语言特色，例如：“《王导论黄巾、白波》中，王导的语言风格有何独到之处？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《左传》、《史记》和《世说新语》的文学特点，以及古文阅读的技巧。强调学生在阅读经典文献时，应注重理解文本背后的文化内涵，提高文言文的阅读能力。同时，鼓励学生在课后继续阅读相关文献，加深对传统文化的认识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《左传》中的其他经典篇章，如《烛之武退秦师》、《赵盾弑其君》等，以加深对《左传》叙事风格的理解。

-提供司马迁的《史记》中的其他著名篇目，如《项羽本纪》、《淮阴侯列传》等，让学生进一步领略《史记》的文学价值和历史意义。

-引导学生阅读《世说新语》中其他有趣的故事，如《王导与周顗共论》、《刘伶饮酒》等，以感受魏晋时期的士人风采。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查找并阅读《经典常谈》中未涉及的其他古代经典文献，如《庄子》、《孟子》等，以拓宽对古代文学的了解。

-让学生尝试翻译本节课学习的古文