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【高效备课】人教版七(上)1.2.4绝对值第2课时有理数的大小比较教案

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设计思路

本节课以人教版七年级上册1.2.4《绝对值》第2课时《有理数的大小比较》为核心内容，旨在让学生掌握有理数大小比较的方法，并能灵活运用。设计思路如下：

1.通过引导学生回顾绝对值的概念，为新课内容做好铺垫。

2.利用实例引入有理数大小比较的方法，让学生在直观感受中理解概念。

3.通过练习题巩固学生对有理数大小比较方法的掌握，提高实际应用能力。

4.设计拓展环节，让学生探索有理数大小比较在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

5.课堂小结，强调有理数大小比较的重要性，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对有理数及其绝对值的概念理解，增强数感，能准确运用数学符号表示有理数的大小关系。

2.逻辑推理：通过比较有理数的大小，训练学生的逻辑推理能力，使其能够依据数学规则进行正确的判断。

3.应用意识：激发学生在实际情境中运用有理数大小比较解决问题的意识，提升数学应用能力。

4.思维习惯：培养学生条理清晰、严谨细致的思维习惯，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握有理数大小的比较法则，包括正数、负数、零之间的大小关系。

②能够灵活运用绝对值的概念来比较两个有理数的大小。

2.教学难点

①正确区分正数、负数、零的大小关系，尤其是在涉及绝对值时的情况。

①在比较两个负数的大小时，学生容易混淆，需要强调绝对值大的负数实际上更小。

②在解决实际问题时，如何将问题转化为有理数大小比较的问题，以及如何运用有理数大小比较的方法来解决问题。

③培养学生通过观察和归纳总结出有理数大小比较的规律，形成清晰的思维模式。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-教学PPT

2.课程平台

-学校教学管理系统

-数学在线学习平台

3.信息化资源

-教育类APP（如作业帮、小猿搜题等）

-数学教学视频

-在线习题库

4.教学手段

-小组讨论

-课堂提问

-练习题

-课堂游戏

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两组数字（一组正数，一组负数），让学生观察并思考：如何判断这些数的大小？

-学生讨论后，教师引导他们回顾已学的绝对值概念，并提示绝对值在比较大小中的作用。

-教师提出问题：如果两个数的绝对值相同，它们的大小如何确定？

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示有理数大小比较的规则，并配以图示和例题进行讲解。

-讲解正数、负数、零的大小关系，强调绝对值在比较中的重要性。

-通过具体例题演示如何运用绝对值来比较两个有理数的大小。

-用3分钟时间进行师生互动，教师提问，学生回答，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并简要解释解题思路。

-教师针对学生的解答进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出与有理数大小比较相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师耐心解答，确保每个学生都能理解。

-教师总结讨论成果，强调有理数大小比较在实际生活中的应用。

5.创新环节：数学游戏（5分钟）

-教师设计一个数学游戏，如“大小比较接力赛”，让学生在游戏中运用所学知识。

-学生分成小组，每小组轮流回答问题，回答正确的小组得分。

-游戏结束后，教师宣布得分最高的小组，并对全体学生进行鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调有理数大小比较的方法和技巧。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学杂志》中的有关有理数大小比较的专题文章。

-《中学数学》中关于有理数大小比较在实际生活中的应用案例。

-《数学奥林匹克》中涉及有理数大小比较的竞赛题目解析。

-《数学之美》中有关数学符号历史的介绍，特别是绝对值符号的由来。

-《数学思维训练》中有关逻辑推理的练习题，帮助学生提升逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索有理数大小比较在日常生活中（如购物、烹饪、旅行等）的应用实例，并记录下来。

-研究有理数大小比较在科学研究（如物理、化学、生物学等）中的重要性。

-分析新闻报道或科普文章中涉及有理数大小比较的数据，并撰写分析报告。

-设计并解决一些涉及有理数大小比较的数学问题，如比较两组数据的平均数、中位数