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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
《斜面》
教学目标
科学观念
1.通过体验活动建立起斜面可以省力的感受。
2.通过探究活动建构斜面能省力,且高度一定时坡度越小越省力。
科学思维
1.能利用提供的工具与材料完成任务。
2.能通过比较实验数据分析出斜面的作用。
3.能利用错误数据推测出实验操作时的问题。
探究实践
1.能利用提供的工具与材料搭建斜面,完成探究任务。
2.能正确操作测力计,准确测量利用斜面搬运物体所用的力的大小。
3.能根据提供的评价指标完成探究任务。
态度责任
1.与同伴合作探究时,相互协作,关系融洽。
2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。
3.认识到斜面在生活中的应用相当广泛,给生产、生活带来便利。
教学重难点
教学重点:
利用塑料槽、雪弗板等搭建斜面,并进行模拟测试活动。
教学难点:
在模拟测试过程中发现斜面的作用。
教学材料:
【实验区材料】雪弗板、美工刀、软尺、直尺、细绳、假山模型(支架)、钩码、弹簧测力计、魔术贴、任务单等。
【体验区材料】塑料槽、石块、水、水槽、塑料瓶、生鸡蛋、活动展架。
【教师材料】哈密瓜、螺丝钉模型等。
教学过程
课前观看《绍兴风景视频》
聚焦
1.(出示哈密瓜图片)同学们,平时你们进厨房吗?有切过哈密瓜吗?
2.(出示两把刀具)如果给你们两把水果刀,你们会选择哪一把呢?为什么?
3.科学上,像这样的(出示刀斜面放大动态图),是一种简单机械,我们把它叫做斜面。人们在利用和改造自然的过程中发明和运用了许多工具和技术,斜面就是其中一种。生活中,你们见过类似斜面的设计有哪些?
4.其实生活中还有很多地方有这样运用。(出示图片)比如搬运物体、马路斜坡、车库出入口、商场扶梯、桥梁、盘山公路等。你们能找到它们哪里运用了斜面?
二、探索
1.真不错!说起盘山公路,浙江省绍兴市会稽山就有很多盘山公路。瞧!(播放视频)徐老师打算假期里前往会稽山,并登顶领略下风光,为了便于我们观察研究,老师把山体模型带进了课堂。现在有两条盘山公路可供选择,一条是①号路线(出示ppt动态图),另一条是②号路线(出示ppt动态图),你们觉得选择哪条路比较好呢?说说你的理由。
2.这是山体模型图,这是山脚,这是山顶,这条是①号路线,这条是②号路线。仔细观察这两条路线,有什么相同点?那有什么不同点呢?
3.两条路线的长短,光看不能确定。像这样将路线拉直,从山体中抽离出来观察,这样建模是为了更好的研究斜面。同样的方法抽离出②号路线对比下,长短一目了然。
4.那你们觉得哪条路线上山更轻松呢?说说理由。真是这样吗?
5.今天,老师为大家准备了这些材料,有山体模型(用来模拟山)、雪弗板(用来模拟不同长短的路线)、重物(用来模拟我们的体验)、弹簧测力计(用来测量力的大小),如果没有山体模型和雪弗板,可以用其他适合的物品取代哦,让我们一起来探究斜面的奥秘!
任务一:斜面测试记录(一)
同学们,先用雪弗板搭建出斜面①用来模拟①号路线,用弹簧测力计沿斜面拉重物,从斜面低处B位置水平沿着斜面缓缓地拉到斜面的高处A位置,记录弹簧测力计测量力的大小;再用雪弗板搭建出斜面②用来模拟②号路线,用弹簧测力计沿斜面拉重物,从斜面低处B位置水平沿着斜面缓缓地拉到斜面的高处A位置,记录弹簧测力计测量力的大小;最后用弹簧测力计从桌面B处缓缓地直接提升重物到山顶位置A处,记录弹簧测力计测量力的大小。请大家关注弹簧测力计的正确使用方法。
斜面测试记录表(一)
模拟测试图
任务目标
是否完成任务
用力情况
(填测量数据)
取平均值
①(B点到A点)A
①(B点到A点)
A(B点到A点)
B
(B点到A点)
沿斜面从低到高拉物体
(B点到A点)
()N
()N
()N
()N
AB②
A
B
②
沿斜面从低到高拉物体
(B点到A点)
()N
()N
()N
()N
BA
B
A
直接提升物体
(B点到A点)
()N
()N
()N
()N
思考
沿斜面提升物体与直接提升物体比较,有什么发现?
沿不同斜面提升物体,有什么发现?
我们的发现
对于工具和技术在实际运用中的效果,我们应当进行测试与评价。此任务就是模拟测试。在测试时,我们还需要建立评价指标,那我们可以从哪些方面进行评价呢?
评价的指标可以有多有少,本次任务我们聚焦两项评价指标,一是“是否完成任务”、二是“用力情况”。都明确任务了吗?注意活动时间(10分钟),实验开始。
任务二:斜面测试记录(二)
接下来,请同学们根据体验区活动要求有序完成三项体验活动。请同学们根据任务要求体验,并认真
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