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摘要
摘要
英语阅读在语言习得中至关重要，其发展受到多种因素的影响。虽然教学方
法和语言输入等外部因素得到了广泛关注，但个体认知和个体差异等内部因素也
同样重要。因此，本研究旨在探讨高中生歧义容忍度、英语阅读策略和阅读成绩
之间的关系，这一特定群体在以往的相关研究中并未得到足够的关注。
本研究采用混合方法，对410名高一年级学生进行了调查。研究工具包括英
语阅读策略问卷、第二语言容忍模糊度量表以及访谈提纲。使用SPSS
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