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辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册3.3降水和降水的分布说课稿2新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册3.3降水和降水的分布说课稿2新人教版
教学内容
本节课的教学内容为辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册第三章第三节《降水和降水的分布》,新人教版。本节课主要围绕降水的定义、类型、分布规律以及我国降水的特点展开讲解。具体内容包括:
1.降水的定义和类型:液态降水和固态降水。
2.降水的分布规律:世界降水的地理分布特征及其成因。
3.我国降水的特点:季节变化、空间分布和年际变化。
4.降水对生活和生产的影响。
核心素养目标
1.地理实践力:通过观察和记录不同地区的降水情况,培养学生的地理观察和记录能力。
2.地理思维:使学生能够分析降水分布的规律,理解地理环境与降水之间的关系,发展地理推理和思维分析能力。
3.地理信息素养:培养学生运用地图和相关数据信息,解读和提取降水分布特征的能力。
4.人地协调观:引导学生关注降水对人类活动的影响,形成合理利用和保护水资源的意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-降水的定义和类型:让学生明确液态降水(如雨、雾)和固态降水(如雪、雹)的区别,理解不同类型降水的形成机制。
-降水的分布规律:强调世界降水的地理分布特征,如赤道地区降水多、两极地区降水少,以及中高纬度地区的沿海多雨、内陆少雨现象。
-我国降水的特点:详细讲解我国降水的季节变化(如夏季多雨)、空间分布(如东南沿海多雨、西北内陆少雨)以及年际变化(如降水量的不稳定)。
2.教学难点
-降水分布规律的理解:学生可能难以理解降水分布的地理规律,例如,为什么赤道地区降水多,两极地区降水少。教师可以通过讲解地球的气压带和风带,以及地形对降水分布的影响来帮助学生理解。
-我国降水的空间分布和季节变化:学生可能对我国降水的空间分布和季节变化感到抽象,难以记忆。教师可以结合实际案例,如“长江中下游地区的梅雨季节”和“华北地区的春旱”,通过具体实例帮助学生记忆和理解。
-降水对生活和生产的影响:学生可能难以联系降水与实际生活和生产的关系。教师可以通过讨论降水对农业、水资源、城市排水系统等方面的影响,以及极端降水事件(如洪水、干旱)的案例,来帮助学生形成具体的认识。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先通过讲授介绍降水的基本概念和分布规律,然后引导学生进行小组讨论,分享各自对降水现象的理解和观察。
2.设计案例研究活动,让学生分析具体的降水分布案例,如比较不同地区的年降水量,以及这些地区降水的成因和影响。
3.利用多媒体工具展示降水分布的动态地图和图表,增强视觉效果,帮助学生直观理解降水的空间分布和时间变化。
4.实施项目导向学习,让学生小组合作完成一个关于本地降水特点的研究项目,从数据收集到分析总结,提高学生的实践能力和团队合作精神。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示不同地区的降水图片,如沙漠、雨林等,让学生观察并提问:“你们注意到这些地区的自然环境有什么不同吗?”
-学生自由发言,教师引导得出降水对自然环境的影响,进而引入本节课的主题:“今天我们将学习降水的定义、类型以及分布规律。”
2.讲授新课(20分钟)
-教师首先讲解降水的定义和类型,通过展示实物或图片(如雨滴、雪花等),让学生直观地认识不同类型的降水。
-接着,教师利用动态地图展示世界降水的分布规律,讲解赤道地区多雨、两极地区少雨的原因,以及中高纬度沿海和内陆的降水差异。
-然后,教师详细介绍我国降水的特点,包括季节变化、空间分布和年际变化,结合实际案例进行讲解。
-在讲解过程中,教师不断提问,如“为什么赤道地区降水多?”、“我国哪些地区降水最多?”以检查学生对新知识的理解。
3.巩固练习(10分钟)
-教师发放练习题,让学生独立完成,题目包括判断题、选择题和简答题,旨在巩固学生对降水类型和分布规律的理解。
-学生完成练习后,教师组织小组讨论,让学生互相检查答案并解释自己的思路。
-教师选取几份练习进行讲解,针对学生的错误进行纠正和补充。
4.师生互动环节(10分钟)
-教师提出问题:“如果某个地区连续干旱,会对当地的生产和生活产生什么影响?”
-学生分组讨论,每组提出自己的观点。
-各小组代表分享讨论成果,教师总结并强调降水对人类活动的重要性。
5.课堂总结(5分钟)
-教师回顾本节课的主要内容,强调降水的定义、类型和分布规律。
-学生提问,教师解答,确保学生对新知识的掌握。
6.作业布置(5分钟)
-教师布置作业,要求学生绘制本地降水的月份
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