2024秋五年级语文上册 第七单元 22 四季之美说课稿 新人教版.docx

2024秋五年级语文上册第七单元22四季之美说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：新人教版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化理解与传承两个方面。通过学习《四季之美》，学生能够提升对自然美的感知能力，培养审美情趣，学会运用文学语言表达对四季变化的独特感受。同时，课程内容涉及中国传统文化的元素，学生在理解文本的同时，能够增强对民族文化的认同感，促进文化传承意识的养成。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并感悟《四季之美》中作者对四季景色的描绘和情感表达。具体包括：

-文章的语言特色：如“春华秋实”“秋水共长天一色”等古典诗词的运用，以及生动的比喻和形象的描绘。

-四季变化的特征：如春天的新鲜、夏天的繁盛、秋天的丰收和冬天的静谧。

-文章的情感态度：作者通过对四季变化的描绘，传达出对自然、对生活的热爱和敬畏之情。

举例：在讲解春天的段落时，教师需要重点强调“春回大地，万物复苏”的意象，引导学生感受春天的生机勃勃。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生深入理解文中隐含的哲理和情感，以及把握作者独特的写作手法。具体包括：

-理解哲理：如“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所蕴含的哲理，需要学生具备一定的文化素养和审美能力。

-情感共鸣：如何让学生在阅读文本时，产生与作者相同的情感体验，是对教学的一个挑战。

-写作技巧：如文中使用的对比、排比等修辞手法，学生可能难以识别和理解其作用。

举例：在分析“秋水共长天一色”这一句时，教师需要引导学生理解其背后表达的秋天的宁静与深远，以及作者如何通过这种写作手法来表达自己的情感。同时，教师还需解释对比和排比的使用，帮助学生理解其强化语言表现力的作用。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《四季之美》中的文学手法和情感表达，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对四季美景的感受和个人体验，促进学生之间的交流。

-情境教学法：通过模拟四季变换的情境，让学生身临其境地感受文本中的自然美景。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的关键句段和图片，增强学生对四季之美的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与课堂问答和练习，提高学习的趣味性和互动性。

-网络资源：引入网络资源，如视频资料，让学生更全面地了解四季变化的特点和相关的文化背景。

五、教学过程

同学们，今天我们将学习《四季之美》这篇课文。这篇课文描绘了作者眼中四季的美丽景色，通过对自然景物的细致观察和描绘，表达了作者对四季变化的独特感受和对生活的热爱。下面，我们开始本节课的教学。

1.导入新课

-首先，请大家闭上眼睛，想象一下自己最喜欢的季节，想想那个季节的自然景象和你的感受。

-现在，请同学们分享一下你们心中最美的季节和理由。

2.课文阅读与感知

-接下来，我们将一起阅读《四季之美》这篇课文。请大家翻到课本的第XX页，我们轮流朗读，注意语气和节奏，尽量将文中的情感表达出来。

-阅读完毕后，请同学们谈谈自己对这篇课文的第一印象，你觉得哪个季节的描绘最打动你？

3.课文内容探究

-现在，我们来深入探究课文的内容。首先，我们来看春天的部分。作者用了哪些词语来形容春天的美？请大家找出并讨论。

-学生讨论后，教师总结：春天，作者用了“春华秋实”“万物复苏”等词语，形象地描绘了春天的生机和美丽。

-接着，我们来看夏天的部分。作者又是如何描绘夏天的呢？请同学们找出相关的句子，并尝试分析其含义。

-学生分析后，教师引导：夏天，作者用“绿树阴浓夏日长”等句子，表现了夏天的繁盛和热烈。

-然后，我们来看秋天的部分。秋天在作者笔下又有着怎样的美？请大家找出相关句子，并尝试概括秋天的特点。

-学生概括后，教师补充：秋天，作者用“秋水共长天一色”等句子，描绘了秋天的宁静和丰收。

-最后，我们来看冬天的部分。冬天在文中又有什么特别之处？请大家找出相关句子，并分享你的感受。

-学生分享后，教师总结：冬天，作者用“白雪皑皑”等词语，传达了冬天的静谧和纯洁。

4.情感体验与表达

-现在，我们已经了解了四季之美，那么作者在描绘这些季节时，又融入了怎样的情感呢？请大家再次阅读课文，找出你认为最能表达作者情感的句子。

-学生找出句子后，教师引导：作者通过对四季景色的描绘，表达了对自然、对生活的热爱和敬畏之情。

-接下来，我想请大家用自己的语言，描述一下你心中最美的季节，并尝试用文中的修辞手法来表达你的感受。

5.写作手法分析