2024年部编版语文一上全册教案.docx

第一单元

单元阐明：

这是第一种识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《曰月水火》5篇识字課，内容丰富，渗透韵語识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字措施，让学生在有趣的情境中走进語文，乐于识字。在识字单元应培养学生：

喜欢学习中文,有积极识字的愿望。

2.认识常用中文300个，其中100个会写。

3.掌握中文的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架构造.初步感受中文的形体美。

4.养成对的的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

5.学会汉語拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，对的书写声母，韵母和音节。

6.能借助汉語拼音认读中文。

課題

天地人

第1課時

教学目的

（含重难点）

教学目的：

1.通过听读、观测图画、联络生活等措施，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗诵課文。

教学重点：通过听读、观测图画、联络生活等措施，认识生字。

教学难点：读准“人、你、我”的字音。

学习过程设计（含设计意图、教师预设、時间分派）

复备課

一、課前談话，激发爱好

1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上課专心听。

2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观测：

你看到了什么？

教师根据学生回答，显示課題：天地人。

二、朗诵課文，内容归类

1.学生打开书本，教师及時纠正读书姿势。

2.教师带读。

先读課題，再读課文。

全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观测，課文将这6个中文分為哪两组？

（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、形义結合，学习“天地人”

1.学习中文“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，协助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2.結合图画，学习中文“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观测字形和图画的相似性，协助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，协助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

3.結合图画，学习中文“地”。

引导学生观测插图理解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联络生活加深理解字义。

教师范读，学生跟读。引导学生自已组詞读。

四、談话交流，学习“你我他”

1.营造气氛，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。

教师出示中文“我”，启发說话：我們都是人。

师生对话，引出“你、他”。

教师提问：

“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2.仔细观测，认识“你我他”。

引导学生观测中文，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，协助学生理解字义。

3.游戏互动，理解“你我他”。

教师請三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。

如一名学生說：“我是××，很快乐我們成為好朋友。”

你是_____，我是_____，他是____，

我們都是______________________。

“你喜欢踢足球吗？”

“他是你的同学吗？”

小组练习，轮番說话。

五、巩固练习：

1、摘苹果

2、找一找认识的字

板书设计

天地人

天地人你我他

課題

金木水火土

第2課時

教学目的

（含重难点）

教学目的：

1.通过听读、联络生活、看图想象等措施，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.对的朗诵課文。背诵課文。

教学重点：通过听读等措施，认识生字。认识田字格，学写中文。

教学难点：读准“三、四、上”的字音。观测、仿照范字，能在田字格中写准位

置。

学习过程设计（含设计意图、教师预设、時间分派）

复备課

一、朗诵課文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示課文，逐句朗诵。学生自已尝试读一读。

可以采用多种形式朗诵，如按次序读、倒序读、打乱读、“开火车”

读。

3.指名学生朗诵。重点正音，把生字“三、四、上”读对的。

4.引导学生选生字把課文补充完整。

一二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

曰月照今古。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1~5，与中文的一至五进行对照，

找朋友游戏

连一连

2.引导学生联络生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是

树木，說說生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自