2023三年级英语上册 Unit 1 Hello The third period (第三课时)说课稿 人教PEP.docxVIP

2023三年级英语上册Unit1HelloThethirdperiod(第三课时)说课稿人教PEP

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设计思路

本节课以人教PEP三年级英语上册Unit1Hello的第三课时为核心，围绕“Hello”这一主题，设计以下教学思路：

1.通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.通过图片和实物展示，引导学生学习并掌握本课重点词汇和句型。

3.采用游戏和小组活动，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。

4.结合生活实际，设计情景对话，让学生在真实语境中运用所学知识。

5.最后进行总结和拓展，布置课后作业，帮助学生巩固所学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本课的问候语及简单句型，如“Hello,howareyou?”等，提高日常交流的流畅性和准确性。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景对话和小组活动，激发学生的创造性思维，培养解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过观察、模仿和实践，自主学习和掌握新知识，提高自我学习和合作学习能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了基础的英语字母和简单的日常用语，但对句型的运用和词汇的记忆仍需加强。他们对本单元的问候语“Hello”已有初步了解，但需要进一步巩固和拓展。

2.能力层面：学生的听说能力正在逐步发展，但阅读和写作能力相对较弱。他们在课堂上愿意参与口语练习，但面对书写任务时可能会表现出一定的排斥。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但在自律性和自我管理方面还有待提高。他们对于新知识充满好奇，愿意尝试和探索。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力有时会分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们习惯于模仿和跟读，但有时缺乏自主学习和独立思考的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习的兴趣较为浓厚，但学习效果受到注意力分散和自主学习能力不足的影响。通过本节课的学习，旨在帮助学生提高英语交流能力，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：人教PEP三年级英语上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与“Hello”主题相关的图片、单词卡片、情景对话视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语歌曲和情景对话。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境整洁、有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Hello”这一日常问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时是怎么和朋友们打招呼的呢？”

-展示一些不同文化中人们问候的图片或视频片段，让学生初步感受问候方式的不同。

-简短介绍本节课将要学习的问候语“Hello”及其在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Hello”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Hello”这一问候语的基本用法和重要性。

过程：

-讲解“Hello”的定义和用法，包括如何正确发音。

-使用单词卡片和示意图帮助学生理解“Hello”的构成和含义。

-通过实际例句，让学生更好地理解“Hello”在真实语境中的应用。

3.“Hello”情景对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景对话案例，让学生深入了解“Hello”在不同场合下的应用。

过程：

-选择几个典型的情景对话案例进行分析，如在学校、在公园、在商场等。

-详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生全面了解“Hello”在不同情境下的使用。

-引导学生思考这些情景对话对实际生活的影响，并讨论如何在不同场合恰当地使用“Hello”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情景对话的实践能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“Hello”相关的情景进行角色扮演和讨论。

-小组内讨论该情景下的问候方式，以及如何使用“Hello”进行有效交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Hello”情景对话的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景对话的内容和实际操作。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提