陕西省石泉县高中数学 第二章 函数 2.2 对函数的进一步认识 2.2.2 函数解析式的求法说课稿 北师大版必修1.docx

陕西省石泉县高中数学第二章函数2.2对函数的进一步认识2.2.2函数解析式的求法说课稿北师大版必修1

一、教材分析：“陕西省石泉县高中数学第二章函数2.2对函数的进一步认识2.2.2函数解析式的求法说课稿北师大版必修1”。本节课是第二章函数的核心内容，主要讲述了函数解析式的求法，包括直接法、待定系数法和配方法。通过学习，使学生掌握函数解析式的求解方法，并能应用于实际问题中，为后续学习打下基础。此部分内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的数学应用能力。

二、核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过探究函数解析式的求解方法，发展学生的数学抽象思维；提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养数据分析观念；引导学生通过合作交流，提升数学交流与合作素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是函数解析式的求法，具体包括：

-直接法：通过直接代入已知条件求解函数解析式，如已知函数的图像特征或特定点的函数值，求解函数表达式。

举例：已知函数f(x)在x=2时的值为3，且f(x)是一个一次函数，求f(x)的解析式。

-待定系数法：通过设定函数的一般形式，利用已知条件求解待定系数，从而得到函数的解析式。

举例：已知函数f(x)是一个二次函数，且经过点(1,2)和(3,8)，求f(x)的解析式。

-配方法：通过配方将函数的一般形式转化为顶点式，以便更好地理解和应用函数的性质。

举例：将函数y=x^2-4x+3转化为顶点式，并求出顶点坐标。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解和掌握待定系数法的应用，学生在设定函数一般形式时容易出错，以及求解待定系数时计算复杂。

举例：在求解函数f(x)=ax^2+bx+c经过点(1,2)和(3,8)的解析式时，学生可能无法正确列出方程组，或者在解方程组时出现计算错误。

-配方法的理解和运用，学生可能难以理解如何通过配方来简化函数表达式，以及如何从一般式转换为顶点式。

举例：在将函数y=x^2-4x+3转换为顶点式y=(x-2)^2-1时，学生可能无法正确完成平方项和线性项的配方过程，导致无法得到正确的顶点式。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学教育资源库、数字教材

-教学手段：问题驱动法、小组合作学习、探究式教学

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用电子白板展示一组生活中的函数图像（如温度随时间变化的图像），引导学生观察并提问：“你们在日常生活中有遇到过类似的变化规律吗？这些变化规律可以用数学中的什么来描述？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何求解函数的解析式，以便更好地描述这些变化规律。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解直接法：通过一个具体例子（如已知函数f(x)在x=2时的值为3，且f(x)是一个一次函数，求f(x)的解析式），引导学生理解直接法的概念和步骤。

-讲解待定系数法：同样通过一个具体例子（如已知函数f(x)是一个二次函数，且经过点(1,2)和(3,8)，求f(x)的解析式），引导学生掌握待定系数法的应用。

-讲解配方法：通过一个具体例子（如将函数y=x^2-4x+3转化为顶点式），引导学生理解配方法的步骤和作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生独立完成，旨在巩固学生对函数解析式求解方法的理解和掌握。

-学生完成练习后，教师选取几名学生上台展示解答过程，并对解答进行点评和讲解。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“在求解函数解析式时，哪些情况下我们会使用待定系数法？哪些情况下我们会使用配方法？”

-学生回答，教师总结并强调不同方法适用的场景。

-教师再提问：“如果在求解过程中遇到困难，你们会如何解决？”

-学生回答，教师引导学生通过合作交流、查阅资料等方式解决问题。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调函数解析式求解方法的适用场景和步骤。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（用时分钟不计入总用时）

-教师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并独立完成作业。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节加深学生对新知识的理解和掌握，课堂提问与师生互动环节促进学生的思考和合作能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《高中数学导刊》中关于函数解析式求解的专题文章。

-《数学通讯》中涉及函