2024-2025学年高中政治下学期第5周说课稿.docx

2024-2025学年高中政治下学期第5周说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版高中政治必修四《文化生活》第三章第二课时“文化的传承与创新”为核心内容，针对高二年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入环节引导学生回顾上节课的知识，激发学习兴趣；其次，采用案例分析法，结合实际生活中的文化现象，引导学生探讨文化的传承与创新途径；最后，通过小组讨论、总结归纳，使学生在互动中深入理解文化传承与创新的重要性，提高学生的政治素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：政治认同方面，培养学生对中华文化的认同感和自豪感；科学精神方面，训练学生运用科学思维方式分析文化现象，理解文化传承与创新的关系；文化自信方面，鼓励学生积极参与文化交流，传承和发展优秀传统文化；公共参与方面，提升学生参与社会文化建设的积极性和责任感。通过本节课的学习，学生将能够理解文化传承与创新的重要性，并在实际生活中践行社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了文化的基本概念、中华文化的特点及其在民族发展中的作用，对文化的多样性和文化传承有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文化传承与创新话题表现出浓厚兴趣，愿意探讨和分析生活中的文化现象。他们在逻辑思维、批判性思考方面有一定的基础，喜欢通过讨论和小组合作来学习。学生中也存在个性化学习风格，有的偏好独立思考，有的喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文化传承与创新的深层关系时可能会感到困惑，对如何在现实生活中实现文化创新缺乏具体思路。此外，对一些抽象的文化概念和理论可能存在理解障碍，需要通过具体的案例和情境来辅助理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版高中政治必修四《文化生活》教材，确保每位学生复习准备充分。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、视频和案例资料，包括传统文化创新实例、文化产业发展数据等，以PPT形式展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用具，为小组合作学习创造条件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放一段关于中华传统文化传承与创新的短片，引导学生关注文化传承与创新在生活中的体现，并提出问题：“你们认为文化传承与创新之间有什么关系？”以此激发学生的思考兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解文化传承的概念、意义及其在中华文化发展中的作用。接着，分析文化创新的必要性和可能性，结合实际案例讲解文化创新的方法和途径。最后，引导学生理解文化传承与创新之间的辩证关系，强调在传承中创新，在创新中传承的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

以小组讨论的形式，让学生结合教材中的案例，思考并讨论以下问题：“如何在现实生活中实现传统文化的创新？”各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调文化传承与创新的重要性，总结文化传承与创新的辩证关系，并提示学生在生活中要关注文化传承与创新的现象。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：结合本节课的学习内容，选择一个你感兴趣的文化传承与创新案例，分析其成功的原因，以及对你有何启示。要求字数不少于500字，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《中华文化传承与创新研究》、《传统文化在现代社会的转化与发展》等书籍，以及《光明日报》、《中国文化报》等报刊的相关专栏。

-拓展视频：纪录片《舌尖上的中国》、《我在故宫修文物》等，展示传统文化在现代生活中的传承与创新。

-拓展案例：故宫文创产品、国潮服饰设计、传统节日活动创新等，分析其成功经验和启示。

-拓展活动：组织学生参观博物馆、文化遗产、传统手工艺工作坊等，亲身体验传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和报刊，了解传统文化传承与创新的最新动态和研究成果。

-建议学生观看相关视频和纪录片，通过视觉冲击和情感共鸣，加深对文化传承与创新的理解。

-引导学生关注身边的文化创新案例，如故宫文创产品、国潮服饰等，分析其成功要素，并尝试运用到自己的生活中。

-组织学生参加博物馆、文化遗产等实地考察活动，让学生亲身体验传统文化的魅力，激发对文化传承与创新的兴趣。

-鼓励学生结合所学知识，创作文化创新项目，如设计传统节日活动、策划传统文化展览等，将理论知识转化为实践经验。

-提醒学生在拓展学习过程中，注意甄别信息的真实性和可靠性，形成独立思考和批判性思维的能力。

-建议学生将拓展学习成果进行分享和交流，通过小组讨论、撰写心得体会