2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气3.4 物质组成的表示式第3课时 根据化学式进行计算说课稿 科学版.docx

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第3课时根据化学式进行计算说课稿科学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第3课时根据化学式进行计算说课稿科学版

设计意图

本节课旨在通过化学式的应用，引导学生掌握根据化学式进行计算的方法，培养学生解决实际问题的能力。结合九年级学生的认知水平和教学内容，本节课将重点讲解化合物中元素质量分数的计算、化合物质量的计算以及化学方程式的计算。通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用化学式进行相关计算，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新实践能力。通过理解化学式的含义，学生将提升对物质组成和结构的基础认知，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过化学式的计算练习，学生能够培养严谨的科学态度，增强运用数学工具解决化学问题的能力，以及提高信息加工和逻辑推理的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了化学式的基本概念，熟悉了元素的符号和原子量的概念，并且能够识别和书写简单的化学式。此外，他们还具备了一定的数学计算能力，能够进行基本的乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对探索物质组成和变化充满好奇，对化学实验和实际应用有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面已有一定的基础，能够理解并运用化学概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作学习，有的偏好理论学习，还有的喜欢通过解决问题来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在根据化学式进行计算时，可能会遇到以下困难：对化学式中的元素质量分数计算不熟悉，难以理解化学方程式中的质量守恒原理，以及在计算过程中容易混淆单位和数值。此外，对于一些基础较弱的学生，数学运算能力的不足也可能成为他们学习的挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线化学教育资源、数字化教学素材

5.教学手段：小组讨论、实验演示、练习题、课堂问答

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：以“生活中无处不在的氧气”为话题，提问学生：氧气在我们的生活中有哪些重要作用？这引出氧气是由氧元素组成的，进而引入化学式的重要性。

回顾旧知：回顾上一课时学习的化学式书写规则，以及元素符号和原子量的概念。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细讲解化学式的含义，包括分子式、离子式等，以及如何根据化学式进行计算，如计算元素质量分数、化合物质量等。

举例说明：通过具体的化合物例子，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，展示如何根据化学式进行计算。

互动探究：将学生分组，每组给定一个化学式，要求学生计算其中某个元素的质量分数，并讨论计算过程中可能遇到的问题。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：让学生独立完成一些根据化学式进行计算的练习题，包括计算元素质量分数、化合物质量等。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和掌握计算方法。

4.课堂总结（约10分钟）：

对本节课的内容进行总结，强调化学式在实际计算中的应用，以及学生在计算过程中应注意的问题。同时，鼓励学生将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）：

布置一些根据化学式进行计算的作业题，要求学生在课后独立完成。作业题应包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练书写常见化合物的化学式，理解化学式的含义，包括分子式、离子式等。他们能够根据化学式进行元素质量分数的计算，掌握化合物质量的计算方法，并能够运用化学方程式进行相关计算。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到了提升。他们能够将化学知识与数学计算相结合，解决实际问题，如计算反应物的量、生成物的量等。

3.实践操作：学生在课堂练习和作业中，通过实际操作，加深了对化学式计算的理解。他们能够独立完成相关的计算题目，提高了动手实践能力和解决实际问题的能力。

4.学习兴趣：学生对化学学习的兴趣得到了激发。通过探究和解决问题，他们体验到了化学学习的乐趣，增强了学习动力。

5.科学态度：学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度。他们学会了通过实验验证理论，理解了科学探究的基本方法。

6.知