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“三三式”精准帮扶：乡村教师专业发展的培训实践

摘要：针对乡村教师专业素养不高、职业规划意识不强等现实问题，南宁市构建“三三式”精准帮扶培训模式，聚焦乡村教师专业能力提升和校本研修常态机制建设，深入乡村学校开展“三类”调研、找准需求，对乡村学校学科教师开展“三类”送教专场培训活动，并以“三类”跟踪强化培训指导、促进学员专业技能的内化与迁移，实现由“输血”向“造血”的转变，从而切实提升乡村教师教育教学能力，促进城乡教育一体化发展和乡村振兴战略的顺利实施。

关键词：“三三式”精准帮扶；乡村教师培训；核心问题；操作流程；考核评价

提高乡村教育质量是乡村振兴的重要内容和必然要求。城乡教育差距突出表现为教师队伍的素质差异。因此，精准帮扶培训的首要任务就是提升乡村教师的专业能力。南宁市乡村学校占比较大，乡村教师队伍的整体素质偏低。部分乡村学校集体教研氛围不浓，有的学校部分学科甚至没有教研活动；不少乡村教师缺乏职业生涯规划意识，专业发展意识相对薄弱，缺乏学习与成长的自觉；教学设计与实施能力相对较低，教育教学质量相对较差。自2018年以来，南宁市设计并实施“三三式”精准帮扶乡村教师培训模式（以下简称“三三式”），由南宁市教师培训中心（以下简称“师培中心”）遴选城区中小学名师，组建学科帮扶培训名师团队，深入到县（市、区）的乡村学校开展诊疗式个性化帮扶，传播教育改革新思想、新理念，拓宽乡村教师专业视野，激活乡村教师专业发展活力，引导乡村学校构建校本研修常态机制，从而有效提升乡村学校教育教学质量，促进城乡教育高位优质均衡发展。

一、“三三式”精准帮扶的培训思路

所谓“三三式”精准帮扶培训，就是聚焦乡村教师专业能力提升和乡村学校校本研修常态机制建设，南宁市精准帮扶名师团队深入乡村学校开展“三类”调研活动，找准需求，对乡村学校学科教师开展“三类”送教专场培训活动，并以“三类”跟踪强化培训指导、促进学员相关专业技能的内化与迁移，从而全面达成培训目标的一种帮扶培训活动。

培训理念支撑着培训设计，是培训赖以实施的先导，决定着培训走向。“三三式”精准帮扶培训模式遵循教师培训的核心理念，即基于成人学习规律的“学为中心”的培训理念。“学为中心”培训理念要求坚持以促进乡村教师专业发展为根本出发点和归宿，这就要求建设精准帮扶名师团队、设计有利于学员专业技能内化与迁移的培训流程。

精准帮扶培训的目标是推动乡村教师专业发展，以名师的专业化培训引领乡村教师的专业化发展。为此，南宁市首先从師德修养、教学能力、教研能力、管理能力、培训能力等多方面遴选市级名师，组建精准帮扶团队。其次是提升帮扶团队培训能力。遴选出来的名师都是南宁市中小学学科骨干或带头人，但他们的培训能力仍然需要提升，因此必须加强帮扶名师团队建设，提升帮扶名师团队的培训能力。在精准帮扶培训实施之前，师培中心设计了帮扶名师培训能力提升环节，进一步提升帮扶名师的培训组织能力、专业引领能力，让名师从教育学生的教师向培训教师的培训师转变，从而为实施精准帮扶培训奠定了坚实的基础。

“三三式”强调“送教专场+跟踪培训”。精准帮扶培训包括诊断调研和送教专场活动环节，突出送教专场活动后的跟踪指导，即在送教专场活动后设计了两天的跟踪指导，以熟练运用校本研修方法、有效建立学科教研组机制为重点，侧重帮扶学校教科研能力、教学管理能力、教师队伍培养能力的提升，激活学校自主成长、教师自主学习的核心动力，促进乡村教师内化所学所得并迁移到教学和研修中，帮助乡村学校提升解决新问题的能力，让“学为中心”理念体现于培训成果之中。

二、“三三式”精准帮扶聚焦的核心问题

在项目设计过程中，师培中心遵循精准培训要求，紧紧抓住“谁来帮”“帮助谁”“帮什么”“怎么帮”四个核心问题，围绕提升培训项目实效，构建“三三式”精准帮扶培训模式。

谁来帮。精准帮扶培训项目的逻辑起点是提升帮扶名师的培训能力，从“教育系统三大人才培养工程”的优秀教师中遴选名师并加以培养，解决“谁来帮”的问题。精准帮扶培训就是要让最愿意承担、最有能力进行帮扶的名师承担帮扶任务，特别强调帮扶名师的专业情意：他们必须具有乡村教育情怀，愿意为乡村教师专业成长和乡村教育发展做贡献。

帮助谁。即帮扶培训的对象是哪些乡村教师。精准帮扶培训要让那些最需要发展、最能够发展的学员得到成长。“三三式”精准帮扶项目，注重提升乡村教师的教学能力、教研能力等专业能力，提升乡村学校的校本研修能力、教师队伍建设能力，聚焦的是最需要发展和最能够发展的乡村教师，目的是让有限的精准帮扶培训资源发挥最大的效益。

帮什么。精准帮扶培训项目的关键是确定培训内容。从乡村教师的真实需求出发，结合教育发展的趋势以及对教师专业能力的要求，设计适合的精准帮扶培训内容。培训内容围绕“四新”（即新课程、新课标、新评价、新教材）教育发展要求，以两个层