高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第06课课时3复合判断的演绎推理方法说课稿.docx

高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第06课课时3复合判断的演绎推理方法说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解复合判断的演绎推理方法，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，使学生掌握复合判断的基本概念，了解演绎推理的规则，能够运用演绎推理方法分析实际问题，提高学生的逻辑素养和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体包括：培养学生运用逻辑思维分析问题的能力，提高其科学精神和批判性思维；通过演绎推理方法的掌握，增强法治意识，能够在实际生活中运用逻辑推理进行合理判断和决策；同时，激发学生积极参与社会公共事务的兴趣和责任感，提升公共参与素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的逻辑知识，包括命题的基本概念、判断的分类以及简单的推理方法。在高中阶段，学生已经接触了命题逻辑的基本原理，对简单判断的演绎推理有了一定的了解。

2.学生对逻辑推理有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时，他们喜欢运用所学的逻辑知识来分析问题。学生的学习能力在不断提高，能够通过案例和练习来理解和掌握复杂的概念。在学习风格上，学生偏好通过互动讨论和实际操作来学习，对抽象理论的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复合判断的理解不够深入，难以把握演绎推理的复杂过程；在实际应用中，学生可能难以将演绎推理方法与具体问题相结合，缺乏将理论知识转化为实际操作的能力；此外，逻辑推理的抽象性可能导致学生在理解上存在障碍，需要通过具体的实例和不断的练习来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备选修3第2单元的教材，以便于学生随时查阅和复习相关内容。

2.辅助材料：收集与复合判断演绎推理相关的案例、练习题，以及逻辑推理的视频讲解，以增强学生对知识的理解和应用能力。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组进行推理练习和交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以日常生活中的实例（如天气预报、法律判断等）引入复合判断和演绎推理的概念，引发学生对逻辑推理的兴趣。

-提出问题：提问学生，当面临复杂情境时，如何运用逻辑推理来做出准确的判断和决策？

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解复合判断的概念：介绍复合判断的构成要素，如联言判断、选言判断和假言判断等。

-演绎推理方法的介绍：详细解释演绎推理的基本规则，如三段论、逆否命题等。

-结合案例讲解：通过具体案例展示如何运用演绎推理方法进行逻辑分析。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组根据教师提供的案例，运用演绎推理方法进行分析，并讨论结果。

-学生展示：每组选派代表分享本组的推理过程和结论。

-教师点评：针对学生的展示，进行点评和指导，指出推理中的正确与不足之处。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于复合判断和演绎推理的理解，以及在实际生活中如何应用。

-学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答。

-案例分析：教师提供新的案例，引导学生运用演绎推理方法进行分析，学生口头回答或板书展示推理过程。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调复合判断和演绎推理在逻辑思维中的重要性。

-强调学生在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多运用逻辑推理。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置相关练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

整个教学过程注重双边互动，通过案例分析和分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有效解决问题，促进学生能力的拓展。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解复合判断的概念，掌握演绎推理的基本方法和规则。通过对教材内容的深入学习，学生能够识别并构造各种复合判断，运用演绎推理解决实际问题。

2.思维能力：学生的逻辑思维能力得到提升，能够独立分析复杂问题，运用演绎推理方法进行逻辑分析，形成合理的判断和结论。

3.应用能力：学生在课后练习和日常生活中的应用表现出色，能够将演绎推理方法应用于解决实际问题，如判断信息的真实性、分析案例的合理性等。

4.互动交流：学生在课堂讨论和小组活动中积极参与，能够与同伴有效交流推理过程和