八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元26诗词五首说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《诗词五首》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文上册第六单元的《诗词五首》，通过欣赏和分析这五首诗词，让学生感受古典诗词的魅力，培养他们的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诗词的学习，使学生能够理解并运用古典诗词中的修辞手法和表达技巧，提升语言鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词分析，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够对诗词进行深度解读。

3.文化传承与理解：使学生了解并尊重中华优秀传统文化，增强文化自信，理解诗词背后的文化内涵和历史背景。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升创造力和审美鉴赏能力，能够创作简单的诗词。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的基本格式和常见修辞手法有初步的认识。在能力上，学生能够独立阅读并理解简单的古诗词，但深度分析和欣赏古典诗词的能力还有待提高。在素质方面，学生的审美意识和文学素养正在逐步形成，但对于古典文化的理解和感悟仍需引导和深化。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。此外，学生对新知识的好奇心和学习热情较高，但面对较为抽象的诗词内容时，可能会出现理解上的困难。

这些学情特点对于本节课的学习有以下影响：一方面，学生已有的知识基础和能力水平能够支持他们进行诗词的基本学习；另一方面，需要教师通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，克服学习中的难点，从而更好地理解诗词的内涵和美感。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导讲解，让学生对诗词内容有初步理解，随后开展小组讨论，促进学生深入分析和欣赏诗词。

2.教学活动：设计诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习诗词的韵律和节奏；通过角色扮演，让学生模拟古代诗人创作诗词的情境，增强体验感。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示诗词背景图片和动态效果，帮助学生更直观地理解诗词意境；同时，利用网络资源，提供诗词朗读音频，增强学生的听觉体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首学生熟悉的古诗词作为导入，如《静夜思》，询问学生对这首诗的理解和感受，然后引出本节课将要学习的《诗词五首》，简要介绍这五首诗词的背景和作者，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，逐一首诗地进行讲解，包括诗的作者、创作背景、诗意解析和艺术特色。讲解过程中，通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，理解诗词的深层含义。接着，分析每首诗词中的修辞手法和表达技巧，如对仗、拟人、比喻等，让学生感受古典诗词的语言魅力。

-展示《山行》的全文，并逐句进行解读，让学生理解诗中描绘的景色和表达的情感。

-讲解《登高》的韵律和节奏，分析诗中的意象和情感，让学生感受诗人的豪迈之情。

-通过对比分析《江南春》和《泊船瓜洲》中的景物描写，让学生了解不同诗人的创作风格。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生选取一首诗词，尝试用自己的语言复述诗意，以检验他们对诗词的理解程度。

-分组讨论，每组选取一首诗词，分析诗中的修辞手法和表达技巧，并分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生选取一首本节课学习的诗词，写一篇200字左右的鉴赏文章。

-鼓励学生尝试创作一首模仿古典诗词风格的现代诗，以培养他们的创造力和审美能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供唐代诗人杜甫的《登高》全诗，让学生进一步感受杜甫的豪放诗风和深刻的思想内涵。

-推荐阅读宋代诗人苏轼的《题西林壁》，让学生对比不同朝代诗人的创作手法和风格。

-提供《诗经》中的经典篇目，如《关雎》，让学生了解中国最早诗歌总集的艺术特色。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集其他著名诗人的五首代表作，进行阅读和鉴赏，分析每位诗人的独特风格和常用修辞手法。

-让学生探索古典诗词中的文化内涵，如节气、节日、历史事件等，了解诗词背后的故事。

-建议学生尝试创作一首五言或七言绝句，以实践中加深对古典诗词的理解。

-鼓励学生参加学校的诗词朗诵或创作比赛，提高他们的文学素养和表达能力。

-建议学生阅读相关的诗词鉴赏书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以拓宽文学视野。

-学生可以自主选择一位诗人，深入研究其生平和创作，撰写研究报告，分享给全班同学。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中