七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《小石潭记》说课稿 长春版.docxVIP

七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》说课稿长春版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是长春版七年级语文上册第20课《小石潭记》。本节课将通过阅读、分析和讨论，让学生理解《小石潭记》的内容及作者的情感表达，掌握景物描写的方法，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《小石潭记》作为一篇写景抒情的散文，与学生在之前学习中接触过的写景文章有相似之处，如《春》、《济南的冬天》等。通过本节课的学习，学生将运用已有的知识，深入分析作者如何运用细腻的笔触描绘小石潭的景色，以及如何通过景色表达自己的情感。同时，本节课的学习也将为学生今后学习更多古诗文奠定基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够准确理解《小石潭记》中的字词句义，把握文章结构，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析、比较、概括等方法，深入理解作者的情感态度，提高思维的深刻性、批判性和创造性。

3.文化传承与理解：引导学生领略古典文学的魅力，增强对传统文化的认同感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提高学生的审美素养。

学情分析

本节课面对的学生是七年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识读能力和基本的文学常识，对文言文有初步的了解，但尚未形成系统的文言文阅读技巧。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，但逻辑思维和批判性思维尚待培养。在素质方面，学生具备一定的审美能力，但深度阅读和文学鉴赏能力还需加强。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对《小石潭记》的深入理解和感悟。此外，一些学生可能对文言文存在畏难情绪，缺乏阅读兴趣，这对课程学习造成了一定的负面影响。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们克服畏难情绪，通过多种教学手段，如故事导入、情境创设等，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的文言文阅读能力和文学素养。同时，要关注学生的学习习惯，逐步培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

教学资源

-教科书《七年级语文上册》长春版

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频资料

-课文背景资料

-相关文言文阅读练习题

-小组讨论指导材料

-教学PPT演示文稿

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小石潭的美景图片，引导学生说出对小石潭的印象，激发他们对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学过的写景文章，如《春》、《济南的冬天》，引导学生思考这些文章与《小石潭记》的相似之处。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《小石潭记》的作者、背景及文章结构，重点解释文中生僻字词及句式。

-举例说明：通过朗读课文中的精彩段落，让学生感受作者如何通过细腻的笔触描绘小石潭的景色。

-互动探究：分组讨论，引导学生分享自己对文章的理解，讨论作者如何通过景色表达情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课后的练习题，加深对课文内容的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《小石潭记》在景物描写和情感表达方面的特点，引导学生从中汲取写作技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，选择一个自然景点，模仿《小石潭记》的写作风格，进行描写。要求字数在200字左右，下节课分享。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生在课后阅读更多古代散文，了解古代文人的写作风格，提升自己的文学素养。

-推荐阅读：《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等。

7.教学反思（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够熟练地朗读《小石潭记》，正确理解文中的生僻字词和句式，提高了文言文的阅读能力。在课堂讨论和练习中，学生能够运用所学知识，对文中的景色描写进行自己的解读和表达。

2.思维发展与提升：学生在互动探究环节中，学会了通过分析、比较和概括的方法，深入理解作者的情感态度和写作意图。他们能够从文中提取关键信息，形成自己的观点，并在小组讨论中与他人交流。

3.文化传承与理解：学生对《小石潭记》背后的文化背景有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感。他们能够认识到文言文作为文化遗产的价值，并愿意在日常生活中传承和弘扬这些文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，不仅能够欣赏到《小石潭记》的文学美，还能够通过模仿作者的