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小班童谣小金鱼教案反思

【设计意图】

这个活动是依据小班音乐嬉戏《三条小金鱼》改编而来的。现在的孩子大多都是独生子女，缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动，他们“以自我为中心”的性格明显展露，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应力量差，简单形成孤僻、缺少热忱的共性倾向。现在用儿歌让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的快乐与欢乐，以促进幼儿团结、友好，喜爱集体生活。

【教学童谣】

童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，很多小鱼水里游，快欢乐乐做朋友。

【目标预设】

1．在教师的引导下学习儿歌。发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤独单。

2．通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。

3．能积极参加嬉戏活动，培育幼儿的合作意识和交往力量，体验音乐的欢乐和美。

【活动预备】

1、三只金鱼缸（分别放一、二、很多金鱼）

2、音乐《小星星》

【活动重点】

学会并理解童谣的内容。

【活动难点】

在学会童谣的根底上培育幼儿的合作意识和交往力量。

【活动过程】

一．导入：引起幼儿的兴趣。

1．今日教师给小朋友们带来了一位小客人，（出示图）是谁呀？（小鱼）（发出叹气声）师：你们听到了什么？（叹气声）是谁在叹气呢？

2．师：是谁呀？它为什么叹气呢？（请小朋友说一说，帮忙幼儿理解词：孤孤独单）

3．师：你想让小金鱼欢乐起来吗？怎样帮忙它呢？（请小朋友说一说）

4．（出示两条小金鱼）师：瞧！教师帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了呀？想想看，它们会怎样呢？（请小朋友说一说）

5．师：你们还想帮它们找朋友吗？

（出示很多小金鱼）师：瞧！这里有几条小金鱼呀？（很多）很多小金鱼在一起会怎样呢？（请小朋友说一说）（丰富词汇：亲亲热热、快欢乐乐）（评：在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快欢乐乐做朋友的情景。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，根本上每个孩子都被我凹凸起伏的语气吸引住了）

二．观赏儿歌《小金鱼》

师：小朋友说的真棒！教师把你们刚刚说的编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听，好吗？

1．教师完整朗读一遍。

师：你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说）

2．幼儿学习朗读儿歌。

师：小朋友，我们一起也来读一读刚刚自己编的好听的儿歌，好吗？（幼儿边看实物边进展朗读儿歌）

3．依据儿歌进展表演。（加以动作，稳固幼儿对儿歌的理解）(评：主要是引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐嬉戏，体验嬉戏的欢乐，引导幼儿与同伴合作表演，鼓舞幼儿用不同的表情和动作表现“一条鱼孤独、两条鱼、三条鱼在一起欢乐做朋友”的意境。从而培育幼儿的合作意识和交往力量，体验音乐的欢乐和美。)

三．教师小结。

1．师：小朋友，你们看，很多小金鱼在一起多欢乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！

2．师：你们想不想扮演小金鱼呀？

师：小鱼宝宝，你们找到好朋友了吗？我们一起去玩吧。（听音乐《小鱼游》）(评：这个环节是活动的延长，让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的快乐与欢乐，以促进幼儿团结、友好，喜爱集体生活。)

【教学反思】

《小金鱼》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的大事，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。提升了孩子情感的进展。

嬉戏是幼儿的天性，幼儿在嬉戏中表现得最为积极主动。因此，将嬉戏作为幼儿教学活动的载体来为儿歌教学效劳，就可以让幼儿轻松学习、欢乐感知。所以在本次活动中，我利用小鱼的身份，以嬉戏化语言和夸大的表情，肢体语言的演示来吸引幼儿，加深幼儿对儿歌的印象。

在教这首儿歌时，我实行了以动为主的方法，以情境性的活动环境和嬉戏形式结合，在活动中创设了很多让幼儿“动”起来的时机，以延长了幼儿的留意力持续时间，让幼儿对仿照小鱼的动作产生了深厚兴趣，力求让幼儿“动”起来，一心想完成预先所涉及的教育教学流程。