五年级品德与社会下册 火焰中的文化，陶与青铜说课稿 新人教版.docx

五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜说课稿新人教版”本节课选自新人教版五年级品德与社会下册第四单元，旨在让学生了解陶器与青铜器在中国古代文明中的重要地位，认识陶瓷和青铜文化的特点及其在历史发展中的作用。通过学习，使学生增强民族自豪感，激发学生探索传统文化的兴趣，培养热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。教学内容与实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合五年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.提升学生的人文底蕴，通过了解陶与青铜文化，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.培养学生的历史思维，引导学生通过观察、分析实物，理解历史文化的发展脉络。

3.增强学生的家国情怀，激发学生热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握陶器与青铜器的基本知识，以及它们在中国古代文化中的地位和作用。具体包括：

-陶器的起源、制作工艺及其在不同历史时期的发展特点。例如，让学生了解仰韶文化时期的彩陶，以及其与日常生活、宗教仪式的关系。

-青铜器的定义、分类、制作方法及其在古代社会中的用途。例如，详细讲解青铜器中的礼器、兵器、生活用器等，以及它们在商周时期的社会意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解陶与青铜文化的历史背景和文化内涵，具体包括：

-陶器与青铜器的制作工艺及其背后的技术发展。难点在于如何用浅显易懂的语言解释陶瓷的烧制技术、青铜的合金成分及其对器物性能的影响。例如，讲解陶瓷的氧化焰和还原焰烧制技术，以及青铜器的铸造工艺。

-陶与青铜器的文化象征意义和社会功能。难点在于如何引导学生从具体器物中提炼出抽象的文化意义，如青铜器中的饕餮纹所代表的宗教信仰和权力象征。例如，通过分析不同时期青铜器的装饰图案，让学生理解其反映的社会文化和政治制度。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、历史纪录片片段

-教学手段：实物模型（陶器和青铜器模型）、互动讨论、小组合作

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，这节课的主题是《火焰中的文化，陶与青铜》。在我们日常生活中，陶瓷和青铜器无处不在，它们是我国古代文化的重要组成部分。那么，大家知道陶瓷和青铜器是如何产生的吗？它们又有什么特别的文化意义呢？下面，我们就一起走进这个充满魅力的历史世界。

2.课文主旨内容探究

（1）自主学习

请同学们打开课本，翻到第12页，阅读课文内容。在阅读过程中，请大家注意理解课文中所提到的陶器和青铜器的起源、制作工艺以及它们在古代社会中的地位和作用。

（2）课堂讨论

阅读完毕后，我想请大家分享一下你们的阅读心得。哪位同学愿意来谈谈？

-学生回答：陶器是古人用泥土制成的，经过高温烧制后，成为了可以使用的器具。青铜器则是由铜和锡等金属合金制成的，同样经过高温熔炼和铸造。

-教师引导：很好，这位同学概括了陶器和青铜器的制作原料和工艺。那么，请大家再思考一下，陶器和青铜器在古代社会中有哪些用途呢？

-学生回答：陶器主要用于日常生活，如餐具、容器等。而青铜器则主要用于祭祀、礼仪、军事等方面。

-教师引导：非常棒！这位同学回答得非常全面。接下来，我们再来探讨一下陶器和青铜器在古代文化中的地位和作用。

（3）深入分析

-教师讲解：陶器和青铜器在古代社会中具有非常重要的地位。首先，它们是古人智慧的结晶，代表了当时的技术水平。其次，陶器和青铜器的出现，极大地丰富了古代人们的生活，提高了生活质量。此外，青铜器在古代社会中还具有象征意义，如权力、地位和财富的象征。

3.课堂活动

（1）实物模型观察

为了让大家更好地理解陶器和青铜器的特点，我为大家准备了一些实物模型。请大家仔细观察这些模型，注意它们的形状、图案、质地等，然后告诉我你们发现了什么。

-学生观察并回答：这个陶罐的形状很特别，上面有彩绘的图案；这个青铜器的表面有饕餮纹，看起来很神秘。

-教师引导：很好，大家观察得非常仔细。这些陶器和青铜器的图案和形状，都反映了古代人们的审美观念和宗教信仰。

（2）小组讨论

-陶器和青铜器在古代社会中的地位和作用。

-你如何看待陶器和青铜器在现代社会的影响。

-学生讨论并汇报：我们小组认为，陶器和青铜器在古代社会中具有很高的地位，它们不仅是生活用品，还是权力和地位的象征。在现代社会，陶器和青铜器依然具有很高的艺术价值和文化意义，它们是中华优秀传统文化的代表。

4.总结与拓展

（1）课堂总结

今天，我们一起学习