2024-2025学年高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者说课稿5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第七单元一郑人有且买履者说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》

一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解《郑人有且买履者》这篇文章的寓意，培养学生的文言文阅读能力、批判性思维和道德素养。通过分析文本中的故事情节、人物形象和语言特色，使学生能够把握先秦诸子散文的特点，进而提升对传统文化的认识。同时，结合高中生的认知水平，激发学生对文言文的兴趣，增强语文学习的实践性和应用性。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《郑人有且买履者》，培养学生准确理解文言文词句的能力，提高运用古汉语知识进行文本分析的水平。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析故事寓意，培养批判性思维，提升逻辑推理和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生深刻理解先秦诸子的思想内涵，增强对传统文化的认识，激发传承优秀传统文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的审美价值，提升对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文本理解：掌握《郑人有且买履者》的故事情节和人物形象，理解其讽刺和批评的寓意。例如，重点分析郑人因过于相信尺寸而不顾实际导致买不到鞋子的情节，以及这一情节对现实生活中的教条主义的批判。

-语言知识：学习并运用文言文中常见的实词、虚词和句式，如“且”、“者”、“之死靡二”等，以及判断句、省略句等句式结构。例如，通过分析“宁信尺寸，而不信吾脚”这一句，让学生掌握“宁...而...”的句式结构和其表达的意思。

2.教学难点

-寓意解读：理解《郑人有且买履者》的深层寓意，即对教条主义和盲目从众的批判。难点在于如何引导学生从故事中抽象出这一普遍道理，并联系到现实生活中的类似现象。例如，让学生思考在现实生活中如何避免像郑人一样因为过分依赖规则而忽视实际情况。

-文言文翻译：翻译文言文中的难句，如“郑人有且买履者，先自度其足而置之其坐，至之市，而忘操之。”这句话的翻译难点在于“度”、“置”、“坐”、“至”等字的古义理解，以及整个句子的结构分析和现代汉语的准确转译。教师需要通过逐字解释和句子分析，帮助学生理解和翻译这类难句。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、文言文阅读软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子版《先秦诸子选读》教材、相关文言文辅助教学资料

-教学手段：PPT演示、思维导图软件、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一个现代购物场景引入，让学生设想如果自己在购物时过分依赖手机APP推荐，可能会遇到的问题。

-提出问题：引导学生思考，在购物时应该相信自己的判断还是完全依赖他人的建议？

-连接旧知：回顾之前学过的文言文阅读技巧，如断句、词义猜测等。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师带领学生一起阅读《郑人有且买履者》，边读边解释生僻字词和文言文句式。

-分析重点：针对文本中的重点句子和难点词句，如“宁信尺寸，而不信吾脚”，进行详细讲解，确保学生理解。

-寓意探讨：引导学生探讨文章的寓意，联系现实生活中的例子，让学生理解教条主义的危害。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论文本中的故事如何反映现实生活中的问题，每组选代表分享讨论成果。

-翻译练习：教师给出几个文言文句子，让学生尝试翻译，并选出代表进行分享。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问检测：教师提问，检查学生对文本内容的理解和掌握程度。

-开放讨论：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，并引导学生进行更深层次的思考。

-反馈总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际生活中如何运用所学知识。

5.结束语（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中运用文言文知识，培养批判性思维。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《郑人有且买履者》寓意的小论文，要求结合现实生活例子。

注意：在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，通过提问、讨论等方式，实现教学的双边互动。同时，教师应根据学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练阅读《郑人有且买履者》这篇文言文，理解并掌握文章中的生僻字词、文言文句式和特殊用法。例如，学生能够准确解释“度”、“置”、“坐”等字在文中的含义，并能够运用到其他文言文阅读中。

2.理解能力：通过学习，学生能够深入理解《郑人有且买履者》的寓意，认识到教条主义和盲目从众的危害。学生能够将故事中的情节与现实生活相联系，分析自己在生活中可能遇到的类似问题，并思考解决方法。

3.思维发展：学生在