2024-2025学年高中英语 Unit 8 Adventure英美文化欣赏（教师用书）说课稿 北师大版必修3.docx

2024-2025学年高中英语Unit8Adventure英美文化欣赏（教师用书）说课稿北师大版必修3

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语Unit8Adventure英美文化欣赏，选自北师大版必修3。本单元主要围绕“冒险”主题展开，旨在让学生通过学习，了解英美的冒险文化，提高学生的跨文化交际能力。具体内容包括：

1.阅读课文《TheCalloftheWild》（《野性的呼唤》），分析作品中的冒险精神和文化内涵。

2.学习课文《TheadventuresofTomSawyer》（《汤姆·索亚历险记》），了解美国文学中的冒险故事及其特点。

3.探讨英美冒险文化对现代生活的影响，培养学生的跨文化意识。

4.进行相关词汇和句型的学习，提高学生的英语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用与冒险主题相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，并能就英美冒险文化进行有效的口头和书面表达。

2.文化意识：学生能够了解并尊重英美的冒险文化，通过对比分析，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析课文中的冒险故事，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索英美冒险文化，培养自主学习能力，提升英语学习的策略和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与冒险相关的核心词汇和句型，例如：expedition（远征）、endurance（耐力）、thrill（兴奋感）等，以及描述冒险经历的句型，如：“...isfilledwith...”（...充满了...）。

-深入理解课文《TheCalloftheWild》和《TheadventuresofTomSawyer》中的冒险精神和文化背景，分析故事情节和人物性格。

-通过讨论和写作，表达对英美冒险文化的看法和感受。

举例：

-在学习《TheCalloftheWild》时，重点讲解巴克如何体现冒险精神，以及这种精神在现实生活中的应用。

-在讨论环节，引导学生使用所学词汇和句型，描述自己心中的冒险故事或经历。

2.教学难点

-理解并分析课文中的深层文化内涵，如《TheCalloftheWild》中巴克对自然的回归和对自由的追求。

-掌握并运用复杂的语法结构，如虚拟语气、倒装句等，这在描述冒险故事时可能会用到。

-在写作和口头表达中，准确运用高级词汇和复杂句型，表达自己的观点和情感。

举例：

-在分析《TheCalloftheWild》时，难点在于引导学生理解巴克内心的挣扎和对自由的渴望，以及这种心理描写对现代人的启示。

-在写作练习中，难点在于如何指导学生运用虚拟语气描述假设的冒险场景，例如：“IfIwerein巴克sposition,Iwouldhavechosenfreedomoversurvival.”（如果我是巴克，我会选择自由而不是生存。）

-在口语表达中，难点在于如何帮助学生克服语言障碍，流畅地表达自己的观点，例如讨论冒险文化对个人成长的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版高中英语必修3教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与英美冒险文化相关的视频片段、图片及背景资料，以增强学生对文化背景的理解和兴趣。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便展示视频和图片，辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，为学生提供互动和讨论的空间，营造积极的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张描绘冒险场景的图片，引导学生分享他们对冒险的初步理解和感受。随后，教师简要介绍本节课的主题——英美冒险文化欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生回顾上节课的内容，为学习新的章节做好铺垫。

-接着，教师引导学生阅读《TheCalloftheWild》和《TheadventuresofTomSawyer》的选段，并讲解相关的词汇和句型。

-教师通过问题引导，帮助学生分析两篇课文中的冒险元素和文化背景，如巴克的转变和汤姆·索亚的冒险经历。

-教师鼓励学生参与讨论，探讨冒险文化在英美社会中的地位和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，包括填空、选择和简答题，以检验学生对新知识的掌握。

-学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师邀请几组学生分享他们的答案，并进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容