2024-2025学年高中英语 Unit 3 Looking good，feeling good Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版必修1.docx

2024-2025学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版必修1

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自牛津译林版必修1，旨在帮助学生通过阅读和实践项目，了解健康生活方式的重要性，提高学生的阅读理解能力和跨文化交流意识。教学内容紧密围绕课本，注重实际运用，培养学生的综合语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过深入阅读，学生将提升获取信息和理解文本的能力，同时通过讨论和分享，增强语言表达和交流能力。在文化意识方面，学生将了解和尊重不同文化中健康生活方式的差异，培养跨文化交际能力。思维品质上，学生将学会批判性思考，分析文本中的观点，形成自己的见解，并能在小组活动中展现创新思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语阅读策略和技巧，能够理解和使用基础词汇和句型。

-学生对健康生活方式有一定的了解，如基本的饮食和运动知识。

-学生在之前的学习中已经接触过一些描述个人习惯和情感表达的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对健康和美容主题较为感兴趣，这有助于提高他们对本节课内容的关注度和参与度。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行基本的交流和理解。

-学生中有些倾向于视觉学习，喜欢通过图片和实例来理解新知识；有些则更偏好听觉和动手实践的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解较复杂的文章结构和抽象概念时遇到困难。

-在讨论和表达个人观点时，学生可能会因为词汇和语法限制而感到挑战。

-对于一些较为专业的健康和美容词汇，学生可能需要额外的时间和帮助来掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修1教材，以便于跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的健康生活方式的图片、图表以及相关视频片段，以增强学生对文本内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行互动交流和项目活动，同时确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组健康生活方式的图片，如合理饮食、运动、良好的睡眠等，并提问：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”

-学生自由讨论，分享自己的看法。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutLookinggood,feelinggoodandexplorehowtoachieveahealthylifestyle.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师引导学生阅读课文，指导学生关注文章结构和关键信息。

-教师针对课文内容提出问题，如：“Whatarethebenefitsofahealthylifestyle?”“Howcanwemaintainahealthylifestyle?”

-学生回答问题，教师根据学生的回答进行讲解和拓展，确保学生理解和掌握新知识。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组根据课文内容讨论并设计一个健康生活方式的宣传海报。

-学生在小组内分工合作，运用课文中的词汇和句型，创作海报。

-每组学生展示海报，其他学生提问，教师针对学生的表现给予评价和指导。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。

-学生完成后，教师组织学生进行小组讨论，核对答案，互相解释答案的正确性。

-教师根据学生的讨论情况进行点评，强调重点和难点。

5.课堂提问环节（用时5分钟）

-教师提问：“Howdoyouthinkahealthylifestylecaninfluenceourlives?”

-学生回答，教师进行总结，强调健康生活方式对个人生活的重要性。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结健康生活方式的关键要素。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰