2024-2025学年高中政治 第2单元 第6课 第1框 人的认识从何而来说课稿 新人教版必修4.docx

2024-2025学年高中政治第2单元第6课第1框人的认识从何而来说课稿新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解人的认识从何而来，通过分析教材中关于实践与认识的关系，引导学生树立正确的认识论观点，培养学生的实践意识和创新能力。结合高中生的认知水平和政治学科的特点，本节课将以生动的案例和深入浅出的讲解，使学生认识到实践是认识的来源，提高他们对政治理论的理解和运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学精神与理性思维、政治认同与参与意识。通过探究实践与认识的关系，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力，发展科学精神与理性思维。同时，引导学生认同社会主义核心价值观，增强政治认同感，提升参与社会政治生活的意识与能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了马克思主义哲学的基本观点，对实践与认识的概念有了一定的理解，掌握了辩证唯物主义的基本原理，为理解本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学问题具有一定的探索兴趣，喜欢通过案例分析和讨论来深入理解理论知识。他们在逻辑思维和辩证分析方面有一定的能力，但可能缺乏将理论知识与实际生活紧密结合的能力。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解实践与认识的内在联系、实践作为认识来源的具体含义上遇到困难。此外，将抽象的理论知识应用到具体情境中，以及将哲学原理与实际生活相联系，对他们来说也是一个挑战。同时，对于一些较为复杂的概念和逻辑推理，学生可能需要额外的指导和练习才能完全掌握。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版必修4《政治》教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，如视频、图表，以增强学生对实践与认识关系的直观理解。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置分组讨论区域，便于学生互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个日常生活中的实例（如手机技术的发展）引入，询问学生这一技术进步背后的认识来源是什么。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于实践与认识的基本概念，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解实践是认识的基础这一哲学原理，包括实践决定认识的四个方面：来源、动力、检验标准和目的。

-举例说明：通过历史或现实中的实例（如科学实验的验证过程）来具体说明实践如何影响认识。

-互动探究：将学生分成小组，讨论一个具体的实践活动案例，分析该活动是如何促进认识的产生和发展的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试自己举出实践影响认识的例子，并在小组内分享讨论。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生澄清概念，解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调实践在认识过程中的重要性，并指出学生在实际生活中如何应用这一原理。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道思考题：让学生思考并记录下一个星期内自己通过实践活动获得的认识，以及这一过程中遇到的困难和解决方法。要求下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-马克思主义哲学经典著作，如《资本论》、《德意志意识形态》等，特别是关于实践与认识的相关论述。

-当代哲学家的相关著作，如阿尔都塞的《阅读资本》中对实践与认识的理论发展。

-国内外哲学杂志和期刊中关于实践与认识论的最新研究论文。

-相关历史事件和科学实验案例，如伽利略的实验、达尔文的物种起源研究等，这些案例展示了实践如何推动认识的发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读马克思主义哲学的经典著作，特别是关于实践与认识的相关章节，以加深对理论的理解。

-推荐学生查找并阅读关于实践与认识论的专业论文，了解该领域的最新研究动态和理论进展。

-建议学生关注国内外哲学期刊，特别是那些讨论实践与认识论的文章，以拓宽视野。

-鼓励学生观看有关科学实验和历史事件的纪录片，通过具体案例来理解实践如何影响认识。

-提议学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，亲身体验实践对认识的影响。

-鼓励学生撰写关于实践与认识的反思日志，记录自己的实践体验和认识变化过程。

-建议学生参加哲学沙龙或讨论小组，与他人交流对实践与认识的理解和感悟。

-提供一些哲学问题供学生思考，如“实践是否总是推动认识的发展？”“在信息时代，实践与认识的关系有何变化？”等，激发学生的深度思考。

七、教学反思与总结

在刚刚完成的“人的认识从何而来”这节课