七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section A2(Grammar Focus-3c)说课稿 （新版）人教新目标版.docx

七年级英语上册Unit4WheresmyschoolbagSectionA2(GrammarFocus-3c)说课稿（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版《七年级英语上册》Unit4WheresmyschoolbagSectionA2(GrammarFocus-3c)，主要围绕一般疑问句的构成和回答进行讲解。本节课将重点学习Whereis/are...?及其回答Yes,itis./No,itisnt.等语法结构。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经在之前的学习中接触过一些简单疑问句的构成，如Whatsyourname?等；其次，本节课所学的Whereis/are...?疑问句是基于学生已经掌握的方位词和名词；最后，学生在日常交流中已经能够使用一些简单的肯定和否定回答，如Yes,Ido./No,Idont.，为本节课的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效交流的能力，能够正确使用Whereis/are...?疑问句询问物品的位置，并能够给出准确的肯定或否定回答。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解英语国家中询问物品位置的表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够在实际情境中灵活运用所学语法知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过小组讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确构成和使用Whereis/are...?疑问句来询问物品的位置。

②能够理解和正确使用Yes,itis./No,itisnt.等回答来确认或否定物品的位置。

2.教学难点

①如何引导学生正确区分Whereis/are...?疑问句与其它类型的疑问句，如Whatis...?等。

②在实际语境中，如何训练学生灵活运用所学的疑问句和回答，尤其是对于不同物品的位置描述和指代。

③帮助学生掌握并运用一些常用的方位词汇，如on,under,in,behind等，以及它们在句子中的正确位置。

④培养学生在真实交流中自然地使用一般疑问句和回答，而不是机械地重复，提高交际能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过设置真实的语言使用场景，让学生在实际交流中学习并运用Whereis/are...?疑问句和回答。

2.设计角色扮演活动，模拟寻找物品的情景，让学生在扮演中练习目标语法结构，增强语言的实践性和趣味性。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同的物品位置情景，帮助学生更好地理解和记忆方位词汇。

4.通过小组讨论和合作游戏，如“快速问答”和“记忆匹配”，促进生生互动，提高学生的参与度和学习积极性。

5.教学媒体使用上，采用PPT展示关键词汇和句型，同时结合实物或图片进行直观教学，帮助学生形象地理解课程内容。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个背包、一本书和一个球，随机放在教室的不同位置。

2.提出问题：教师用中文问学生，“你们能告诉我我的背包在哪里吗？”

3.学生反应：学生可能会用中文回答或用手指向背包的位置。

4.引出主题：教师接着说，“今天我们要学习如何用英语问和回答这样的问题。”

二、讲授新课（15分钟）

1.展示PPT：展示Whereis/are...?疑问句的结构，以及Yes,itis./No,itisnt.的回答。

2.解释语法点：讲解一般疑问句的构成和用法，强调句子的语序和助动词的使用。

3.示例演示：教师演示几个例句，如Whereismybook?Yes,itisonthedesk.No,itisntinthebag.

4.学生跟读：学生跟读教师提供的例句，注意模仿语音语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选一个物品作为“隐藏物品”，其余成员用英语询问隐藏物品的位置。

2.小组讨论：小组成员讨论可能的答案，并轮流扮演提问者和回答者的角色。

3.实物操作：教师在教室中放置一些物品，学生用Whereis/are...?疑问句来询问，并找到物品。

四、师生互动环节（10分钟）

1.快速问答：教师快速提问，学生迅速回答。例如，教师问“Whereisyourpencil?”，学生回答“Itsinmypencilcase.”

2.竞赛游戏