2024-2025学年高中数学 第3章 导数及其应用 3.3 3.3.1 函数的单调性与导数（教师用书）说课稿 新人教A版选修1-1.docx

2024-2025学年高中数学第3章导数及其应用3.33.3.1函数的单调性与导数（教师用书）说课稿新人教A版选修1-1

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课程基本信息

1.课程名称：高中数学第3章导数及其应用3.33.3.1函数的单调性与导数

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过函数的单调性与导数的关系，让学生理解导数在研究函数性质中的应用，掌握利用导数判断函数单调性的方法。教学内容与新人教A版选修1-1教材紧密相关，符合教学实际，注重培养学生的数学思维能力和解题技巧。

核心素养目标

1.让学生能够理解导数的概念，提升逻辑思维与数学抽象能力。

2.培养学生运用导数分析函数单调性的能力，增强数学建模和应用意识。

3.通过解决实际问题，发展学生的数学推理和数据分析技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了函数的基本概念和性质，了解了极限的概念，并对导数的初步定义有了一定的认识。

2.学生在学习本节课内容时，通常对数学逻辑思维有较高的兴趣，具备一定的推理能力，但可能在数学应用方面存在不足，倾向于通过实例学习来深化理解。他们的学习风格多样，有的喜欢通过公式推导来学习，有的则更偏好直观的图形解释。

3.学生可能在理解导数与函数单调性之间的逻辑关系上遇到困难，同时在运用导数判定函数单调性的具体操作过程中可能会感到挑战，例如在处理复合函数的单调性时，可能会混淆导数的正负与函数单调性的关系。此外，解决实际问题时，如何从问题中抽象出函数表达式，并应用导数进行分析，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教A版选修1-1教材。

2.辅助材料：准备函数图像、导数图表和相关的数学软件，如GeoGebra，用于动态展示函数单调性与导数的关系。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和问题交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，我们已经学习了导数的基本概念和计算方法，那么大家思考一下，导数在研究函数性质方面有哪些作用呢？

2.正确，导数可以帮助我们研究函数的单调性。今天，我们就来学习如何利用导数判断函数的单调性。

二、探究新知

1.首先，请大家翻开教材第3.3.1节，我们来看看本节课的主要内容。

2.现在，我们通过一个具体的例子来探究函数的单调性与导数的关系。请同学们观察教材中的例1，并尝试回答以下问题：

a.函数f(x)在区间(a,b)上的单调性是什么？

b.函数f(x)在x=c处的导数f(c)的正负与函数单调性有什么关系？

3.很好，同学们已经发现了，当导数f(x)0时，函数f(x)在该区间上单调递增；当导数f(x)0时，函数f(x)在该区间上单调递减。

4.现在，请大家尝试总结一下，如何利用导数来判断函数的单调性？

5.同学们，我们再来探究一下复合函数的单调性。请大家阅读教材中的例2，并尝试回答以下问题：

a.如何确定复合函数g(x)=f(h(x))的单调性？

b.在什么条件下，复合函数g(x)的单调性与内层函数h(x)的单调性一致？

6.很好，同学们已经掌握了复合函数单调性的判断方法。接下来，我们通过练习题来巩固一下这个知识点。请大家完成教材中的练习题1和练习题2。

三、巩固练习

1.现在，请大家拿出练习本，完成以下练习题：

a.判断函数f(x)=x^3-3x在区间(-∞,0)和(0,+∞)上的单调性。

b.判断函数g(x)=(x^2-2x+1)^2在区间(-∞,1)和(1,+∞)上的单调性。

2.请同学们相互交流答案，并讨论解题过程中遇到的问题。

3.现在，我请一位同学来分享一下他的解题过程和思路。

四、拓展延伸

1.同学们，我们已经学会了如何利用导数判断函数的单调性。那么，你们有没有想过，导数在现实生活中有哪些应用呢？

2.现在，请大家观看教材中的案例，了解导数在物理、经济等领域的应用。

3.观看结束后，请大家结合自己的实际生活，思考一下导数在生活中的具体应用，并在小组内进行分享。

五、课堂小结

1.同学们，通过今天的学习，我们掌握了如何利用导数判断函数的单调性。请大家回顾一下本节课的主要内容，并分享一下自己的收获。

2.总结：本节课我们学习了导数与函数单调性的关系，掌握了利用导数判断函数单调性的方法，并了解了导数在现实生活中的应用。

六、课后作业

1.请同学们完成教材第3.3.1节的课后习题，加深对导数与函数单调性关系的理解。

2.结合本节课所学，思考导数在其他数学领域的应用，并尝试举例说明。

七、课堂反馈

1.同学们，请告诉我，你们对本节