六年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》说课稿 新人教版.docx

六年级语文上册第六单元17《古诗三首》说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版六年级语文上册第六单元的第17课《古诗三首》，包括《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗。这些古诗分别描绘了山水之美、渔民生活及旅途所见，体现了诗人的情感和审美。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元之前，学生已经学习了一些山水诗和描写自然景物的诗歌，对古诗的韵律、意境有所了解。本节课的三首古诗，既巩固了学生已有的古诗知识，又通过新的题材和情感，拓展了学生的文学视野，提高了他们对古诗的欣赏能力和审美水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够准确理解诗句的含义，把握古诗的节奏和韵律，提高学生的语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析古诗中的意象和情感，培养他们的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解我国古代诗歌的文学价值和历史地位，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，激发他们对美的追求和创造欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的古诗知识，包括古诗的韵律、节奏和简单意象的理解。他们对山水诗和描写自然景物的诗歌有了一定的接触和认识，能够理解一些古诗中的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对古诗有一定的兴趣，他们喜欢通过诗歌感受自然和情感。在能力上，他们已经具备一定的独立阅读和欣赏古诗的能力，能够通过课堂讨论和自主学习来提升自己的理解。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过故事、图片等直观方式来理解抽象的诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古诗方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中某些生僻字词的不熟悉，导致理解上的障碍；二是对古诗中隐含的深层情感和哲理的理解可能不够深入；三是将古诗中的意象与自己的生活经验相结合，进行创造性思维和审美鉴赏可能会有些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版六年级语文上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》内容相关的图片、背景资料和视频片段，以帮助学生更好地理解诗句中的意象和情感。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示辅助材料，增强教学的直观性和互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《古诗三首》。这些古诗都是我国古代诗人对自然景物的独特描绘，蕴含着他们丰富的情感和审美情趣。在接下来的时间里，我们将一起走进这些古诗，感受其中的美好。

2.预习检查

在正式开始学习之前，我想先了解一下大家预习的情况。请同学们翻开教材，我们一起回顾一下这三首古诗的基本内容。《山行》描绘了怎样的景色？《江上渔者》又写了什么？《泊船瓜洲》又是怎样的情境呢？请同学们依次回答。

3.课文主旨内容探究

（1）学习《山行》

首先，我们来学习《山行》。请同学们朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和韵律。接下来，请同学们用自己的话描述一下这首诗描绘的景象。大家注意到了哪些关键词语？这些词语传达了怎样的情感？

在同学们的描述中，我听到了很多关键词语，如“远上寒山”、“石径斜”、“白云深处”等。这些词语让我们感受到了诗人对大自然的热爱和对山水美景的赞美。那么，这首诗的主旨是什么呢？对，就是“热爱自然，赞美山水”。

（2）学习《江上渔者》

同学们提到了“江上”、“往来人”、“鱼”等关键词语，这些词语让我们感受到了渔民们辛勤劳作的场景。诗人通过这首诗表达了对渔者们的敬意和对劳动人民的赞美。

（3）学习《泊船瓜洲》

最后，我们来学习《泊船瓜洲》。请同学们朗读这首诗，并用自己的话描述诗中的情境。这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？

同学们提到了“泊船”、“瓜洲”、“京口”、“钟山”等关键词语，这些词语让我们感受到了诗人旅途中的所见所感。诗人通过这首诗表达了对故乡的思念和对旅途的感慨。

4.课堂讨论与分享

在同学们对三首古诗有了初步的了解之后，我想请大家分组讨论，分享一下你们对这三首古诗的理解。每个小组可以选择一首诗，从以下几个方面进行讨论：

-诗中描绘的景象或情境

-诗人的情感表达

-诗中的关键词语及其作用

-诗的主旨和意义

请同学们充分交流，分享彼此的想法。稍后，我将邀请几个小组的代表来汇报他们的讨论成果。

5.总