第3单元写作 写人要抓住特点 说课稿.docx

第3单元写作写人要抓住特点说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是第3单元写作《写人要抓住特点》，要求学生通过观察和描述，学会在写作中突出人物的特点，使人物形象鲜明、生动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第2单元学习的《抓住特点介绍事物》有紧密联系，学生已经掌握了如何抓住事物的特点进行描述。在此基础上，本节课将引导学生将这一技巧应用于写人，通过对比分析，使学生学会如何运用语言、动作、心理活动等描写手法，展现人物的特点。同时，本节课的教学内容也与学生日常生活中对人物的观察和认识有关，有助于提高学生的写作实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察与思考能力，使其能够在写作中准确捕捉并描述人物的特点。

2.提升学生的语言表达能力，通过具体、生动的语言，使人物形象更加鲜活。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏并创造具有艺术性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了如何抓住事物的特点进行描述的基本方法，了解了一些基本的写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及通过细节描写来增强表达效果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的人物有浓厚的好奇心，愿意观察和了解不同人物的特点。

-学生具备一定的写作能力，能够进行简单的叙述和描写。

-学生学习风格多样，有的学生善于通过观察来学习，有的学生则更倾向于通过阅读和模仿来提升写作技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确把握人物的特点，容易陷入泛泛而谈的描写。

-学生在运用语言表达人物特点时，可能会遇到词汇和句式选择的困难。

-学生在创作过程中，可能会缺乏足够的信心和勇气，担心自己的描写不够生动或深入。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用案例分析法，通过分析课本中的经典例文，引导学生理解如何抓住人物特点进行描写。

-实施小组讨论法，让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，并讨论如何用语言表达。

-运用创意写作法，鼓励学生进行想象和创作，将所学技巧应用于自己的写作实践中。

2.教学手段：

-利用多媒体展示不同人物的形象，增强学生对人物特点的直观感受。

-使用教学软件辅助教学，如在线编辑工具，让学生即时实践写作并得到反馈。

-引入互联网资源，如名人访谈视频，让学生从实际案例中学习如何捕捉和描述人物特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括人物描写的范文和写作技巧指南，要求学生预习并理解如何抓住人物特点。

-设计预习问题：设计问题如“文中的小明有哪些特点？作者是如何描写的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时调整教学计划。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解人物描写的基本方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一段人物视频，引出本节课的主题“写人要抓住特点”。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的技巧，如通过外貌、语言、动作等细节来刻画人物性格。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试描述班上的一位同学，然后互相评价。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的语言描述人物特点。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握人物描写的技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置一篇描写身边人物的作文，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供一些文学作品中的人物描写片段，供学生参考学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进写作技巧。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成描写人物的作文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习人物描写技巧。

-反思总结：学生对自己的写作过程和作品进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所