2024年四年级英语下册 Unit 2 Spring is warm第1课时说课稿 湘少版.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit2Springiswarm第1课时说课稿湘少版

主备人

备课成员

教材分析

“2024年四年级英语下册Unit2Springiswarm第1课时说课稿湘少版”本课时主要围绕春天这一主题，通过学习课文内容，让学生了解春天的特征，学会描述春天的天气和活动。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生对英语的实际运用能力。本课时将重点学习单词“warm,cool,hot,cold”以及句型“Whatstheweatherlike?Its...”，并与课本中的插图和情境紧密结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和文化意识。通过学习本课时内容，学生将提升用英语描述天气状况的语言能力，增强对英语句型的理解和使用能力。在思维品质方面，学生将学会通过观察和描述来分析和理解天气变化，培养观察力和想象力。同时，通过了解不同季节的特点，学生将增强对季节文化的认识，提高跨文化交际意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①学会并正确使用描述天气的单词：warm,cool,hot,cold。

②掌握询问天气的句型：“Whatstheweatherlike?Its...”并进行实际应用。

2.教学难点

①能够根据实际情况，正确选择和使用描述天气的词汇。

②在真实的语言环境中，灵活运用所学句型进行天气询问和描述，并能够理解对方的回答。

③区分并掌握不同天气词汇的发音和拼写，尤其是在单词“warm”和“cool”的发音上，学生容易混淆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解新词汇和句型，同时引导学生通过讨论分享他们对不同季节天气的体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下询问和描述天气，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如天气变化的视频或图片，帮助学生直观理解不同天气词汇的含义。

4.安排小组游戏，如“天气猜猜乐”，让学生在游戏中复习和巩固所学内容，提高学习兴趣。

教学过程

Step1:导入

1.1我将通过播放一段春天的自然风光视频来吸引学生的注意力，并询问他们：“你们看到了什么？你们觉得春天的天气怎么样？”

1.2学生自由分享他们对春天的感受和印象，我会在旁边记录他们使用的关键词汇。

Step2:新课展示

2.1我会展示课文图片，引导学生关注图片中的季节特征，并提问：“这是什么季节？你们怎么知道的？”

2.2接着，我会在黑板上写出本节课要学习的单词“warm,cool,hot,cold”，并给出每个单词的中文解释，让学生跟读并模仿发音。

2.3我会演示如何使用句型“Whatstheweatherlike?Its...”来询问和描述天气，并邀请几个学生上来模拟对话。

Step3:课文内容探究

3.1我会带领学生一起朗读课文，并让他们注意听课文中的天气描述。

3.2我会提出问题，如：“课文中提到了哪些天气？你是怎么知道的？”来引导学生关注课文中的细节。

3.3我会让学生分组讨论，让他们用自己的话描述不同天气下的活动，并鼓励他们使用本节课学的单词和句型。

Step4:实践活动

4.1我会组织一个“天气报告”活动，每个学生都要扮演天气播报员，用本节课学的句型描述当天的天气。

4.2学生们轮流上台，其他学生注意听并给予反馈，我会在旁边记录每个学生的表现，并在活动结束时给予评价。

4.3我会设计一个小游戏，如“天气猜猜乐”，学生需要根据我的描述猜出正确的天气词汇。

Step5:巩固练习

5.1我会发放一些练习题，让学生匹配天气词汇和相应的图片，以及填写正确的句型。

5.2学生们完成练习后，我会邀请他们上台展示答案，并给予及时的反馈和纠正。

Step6:总结与反思

6.1我会与学生一起总结本节课学到的内容，包括天气词汇和句型的使用。

6.2我会询问学生：“你们觉得自己今天学到了什么？有什么地方觉得困难吗？”来了解学生的学习情况。

6.3最后，我会布置家庭作业，让学生写一篇短文，描述他们最喜欢的季节和原因，并使用本节课学到的单词和句型。

Step7:课后延伸

7.1我会鼓励学生观察周围的天气变化，并尝试用英语记录下来。

7.2我会建议学生与家长一起讨论不同季节的天气特点，并在课堂上分享他们的发现。

整个教学过程中，我会注重每个学生的参与度，确保他们都能够理解和掌握本节课的内容。通过实践活动和游戏，我会让学生在实际的语言环境中练习和使用英语，从而提高他们的语言能力