九年级英语下册 Unit 4 Life on Mars Task说课稿 （新版）牛津版.docx

九年级英语下册Unit4LifeonMarsTask说课稿（新版）牛津版

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设计思路

本节课以牛津版九年级英语下册Unit4LifeonMars中的Task部分为核心，围绕火星生活的可能性展开。在设计思路上，首先通过引入火星生活的背景资料，激发学生的兴趣和好奇心。接着，引导学生分析课文中的信息，培养他们的阅读理解能力。然后，组织学生进行小组讨论，探讨火星生活的优势和劣势，提高学生的合作能力和口语表达能力。最后，通过写作任务，让学生结合所学知识，创作一篇关于火星生活的短文，锻炼学生的写作能力。整个教学过程注重培养学生的综合语言运用能力，与课本内容紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过分析课文内容，学生将提升获取和处理信息的能力，同时锻炼逻辑思维和创新思维。在文化意识方面，学生将了解和尊重不同星球生活的可能性，拓宽国际视野。学习能力上，学生将掌握阅读、讨论和写作的方法，提高自主学习和合作学习能力，为未来的学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。他们对Unit4LifeonMars的前几个部分有所了解，包括关于火星的基本信息和一些科学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对宇宙探索和未知世界的主题通常充满兴趣，这有助于激发他们的学习动力。他们在语言学习方面具备一定的听、说、读、写能力，能够参与课堂讨论和小组活动。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的科学概念时遇到困难，尤其是涉及专业术语的部分。此外，写作任务可能对一些学生来说是一项挑战，因为他们可能不熟悉如何组织文章结构，或者难以用英语表达自己的想法。同时，小组讨论中可能会有学生因为害羞或语言能力不足而不愿积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津版九年级英语下册教材，特别是Unit4LifeonMars的相关内容。

2.辅助材料：准备与火星生活相关的图片、图表，以及介绍火星的短视频，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火星生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对火星生活感兴趣吗？你们认为在火星上生活会是怎样的？”

-展示一些关于火星的图片或视频片段，如火星的地表景观、探测器的实况传输等，让学生初步感受火星的魅力和神秘。

-简短介绍火星的基本信息，如地理位置、气候条件等，为接下来的学习打下基础。

2.火星生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火星生活的基本概念、可能性和挑战。

过程：

-讲解火星生活的定义，包括人类为何考虑在火星上生活以及目前探索的进展。

-详细介绍火星生活的可能性，如居住环境、食物来源、氧气供应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解火星生活的实际应用或作用，例如国际空间站的经验。

3.火星生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火星生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的火星生活案例进行分析，如火星殖民地设想、火星探测器任务等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火星生活的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论火星生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与火星生活相关的主题进行深入讨论，如火星居住设计、火星生态循环等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火星生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火星生活的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括火星生活的基本概念、