高中历史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平 第7课 华盛顿体系的建立说课稿 岳麓版选修3.docx

高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第7课华盛顿体系的建立说课稿岳麓版选修3

授课内容

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设计意图

本节课旨在通过深入剖析华盛顿体系的建立过程，帮助学生理解第一次世界大战后国际关系的新秩序，以及其对20世纪世界历史进程的影响。结合高中生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计意图是：

1.理解华盛顿体系的背景、内容和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.培养学生通过史料实证、问题探究的方式，深入挖掘历史现象背后的本质。

3.提高学生运用历史知识解决实际问题的能力，增强其对国际关系的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.历史素养：通过学习华盛顿体系的建立，培养学生正确认识历史事件的能力，能够分析历史发展的内在逻辑，理解历史演变的复杂性。

2.爱国主义情感：通过探讨国际关系对中国的影响，激发学生的爱国情感，增强国家认同。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，对华盛顿体系下的国际秩序进行评价，发展学生的历史批判性思维。

4.实践能力：指导学生运用所学知识，分析当前国际关系中的类似问题，提高学生学以致用的能力。

学情分析

本节课的学情分析如下：

高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有初步的了解和认识。具体来说：

1.知识层面：学生已经学习了第一次世界大战和凡尔赛体系，对战后国际秩序有基本的了解，但可能对华盛顿体系的细节和影响认识不够深入。

2.能力层面：学生的分析能力、批判性思维正在发展中，能够对历史事件进行简单的分析，但尚需引导才能深入探讨事件背后的原因和影响。

3.素质方面：学生对历史学科的兴趣各不相同，部分学生可能对国际关系特别感兴趣，而另一部分学生可能对历史学习缺乏积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

5.对课程学习的影响：学生的历史知识基础和学习态度将直接影响他们对华盛顿体系建立的理解程度，以及能否将所学知识应用到分析现实国际关系中。因此，在教学中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养其历史思维和历史责任感。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：历史文献资料、相关学术文章、视频资料。

5.教学手段：讨论、小组合作、案例分析、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过回顾上节课关于凡尔赛体系的内容，提出问题：“凡尔赛体系是否解决了所有战后问题？”

-引导学生思考并讨论，进而引入华盛顿体系的概念，指出本节课将探讨华盛顿体系的建立。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍华盛顿体系的背景，包括美国在战后国际格局中的地位和作用。

-讲述华盛顿会议的召开过程，以及参会各国的主要诉求。

-分析华盛顿体系中《四国条约》、《五国海军条约》和《九国公约》的内容及其影响。

-通过历史文献和图片资料，展示华盛顿体系对国际关系和中国的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：假设你是1921年的一位政治评论家，如何评论华盛顿体系的建立及其对世界的影响？

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调华盛顿体系在20世纪国际关系中的地位。

-提问学生：“华盛顿体系对今天的世界还有什么影响？”引导学生思考。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生撰写一篇短文，分析华盛顿体系对20世纪国际关系的长期影响。

-布置课后阅读任务，让学生阅读相关历史文献，深入了解华盛顿体系。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述华盛顿体系的背景、过程及其主要条约内容，理解其对于20世纪国际关系格局的影响。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够运用历史唯物主义观点，分析华盛顿体系建立的原因和条件，以及它对国际政治、经济和军事等方面产生的深远影响。

3.批判性思维：学生能够对华盛顿体系的积极和消极影响进行客观评价，提出自己的观点，并能够批判性地分析该体系对当时和后世国际秩序的影响。

4.实践能力：学生能够将所学知识应用于分析当前国际关系中的类似问题，如大国竞争、军备控制等，提高了解决实际问题的能力。

5.爱国主义情感：通过学习华盛顿体系对中国的影响，学生能够增强国家认同感，激发爱国情感，认识到维护国家安全和地区稳定的重要性。

6.历史素养：学生能够结合所学知识，对华盛顿体系进行全面的解读，提高历史素养，为后续学习国际关系史打下坚实的基础。

7.学习习惯：学生在课堂讨论和作业