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新教材高中化学1.3.2氧化剂和还原剂说课稿（1）新人教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

“新教材高中化学1.3.2氧化剂和还原剂说课稿（1）新人教版必修第一册”主要讲述了氧化剂和还原剂的概念、性质及其在化学反应中的作用。本节课内容紧密联系学生的基础知识，从氧化还原反应的基本概念入手，引导学生理解氧化剂和还原剂在化学反应中的角色，为后续学习更复杂的氧化还原反应打下基础。本节课旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的化学素养。

二、核心素养目标

培养学生科学探究与创新意识，通过实验和观察，使学生能够识别和区分氧化剂和还原剂，理解其在化学反应中的转化过程；发展学生的宏观辨识与微观探析能力，能够从原子和分子层面解释氧化还原反应的实质；增强学生的证据推理与模型认知，通过分析化学方程式和实验现象，推理氧化剂和还原剂的性质及其变化规律。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了氧化还原反应的基本概念，了解了电子转移和化合价变化的关系，能够书写简单的氧化还原反应方程式。

2.学生在学习过程中表现出对实验操作和现象观察的兴趣，具备一定的实验操作能力；在解决问题时喜欢通过小组讨论的方式学习，具有一定的合作能力；学生的抽象思维能力正在发展，对理论性较强的知识接受能力有所差异。

3.学生在理解氧化剂和还原剂的作用机理时可能会遇到以下困难和挑战：难以将抽象的电子转移过程与具体的化学反应联系起来；对氧化剂和还原剂在不同反应中的角色区分不清；在书写复杂氧化还原反应方程式时，对电子守恒和原子守恒的理解和运用存在困难。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法系统地介绍氧化剂和还原剂的概念和性质；利用讨论法引导学生通过实例分析氧化剂和还原剂在化学反应中的作用；运用实验法让学生通过实验观察氧化还原反应的现象，加深理解。

2.教学手段：使用多媒体设备展示氧化还原反应的动态过程，增强直观性；利用教学软件模拟化学反应，帮助学生理解电子转移；通过实物模型展示分子结构，辅助学生形成正确的空间概念。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出“在我们日常生活中，哪些现象体现了氧化还原反应？”的问题，引导学生思考并激发他们的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的氧化还原反应的基本概念，如电子转移和化合价变化。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解氧化剂和还原剂的定义、性质以及在化学反应中的作用。

举例说明：通过展示几个典型的氧化还原反应例子，如铜与稀硫酸反应，帮助学生理解氧化剂和还原剂的角色。

互动探究：将学生分组，每组分析一个氧化还原反应实例，讨论氧化剂和还原剂的识别方法及其作用机理。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成几个氧化剂和还原剂的识别练习题，并书写相应的化学方程式。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调氧化剂和还原剂在化学反应中的重要性，并指出它们在实际应用中的意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的作业，包括但不限于：氧化剂和还原剂的概念区分练习题、书写几个氧化还原反应的化学方程式，并分析其中的氧化剂和还原剂。要求学生在下节课前完成，并鼓励他们提前复习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧化还原反应的原理与应用》

-《化学中的电子转移与能量变化》

-《氧化剂和还原剂在工业和生活中的应用实例分析》

-《现代化学中的高级氧化过程》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同氧化剂和还原剂的氧化还原电位，理解它们在反应中的活性差异。

-分析实际化学反应中氧化剂和还原剂的转化过程，如电池工作原理、光合作用等。

-调查生活中常见的氧化还原反应，如食物的腐败、金属的锈蚀等，并尝试解释其化学原理。

-设计实验来观察氧化剂和还原剂在不同条件下的反应速率和产物变化。

-研究氧化剂和还原剂在环境保护和治理中的应用，如催化转化、废水处理等。

-阅读相关化学期刊文章，了解氧化还原反应在科学研究中的最新进展。

-参与线上化学论坛讨论，与其他学习者交流氧化剂和还原剂的特性和应用经验。

-观看相关教学视频，加深对氧化还原反应理论的理解和实践技能的提升。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将理论知识与实际应用相结合，通过引入生活中的氧化还原反应实例，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。

2.利用信息技术，如在线仿真实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强学生的实践体验和探索兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可