2024-2025学年高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 DNA的分子结构和特点说课稿1 浙科版必修2.docx

2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点说课稿1浙科版必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年高中生物浙科版必修2第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点。本节课将详细介绍DNA的化学组成、双螺旋结构及其稳定性、以及DNA分子的特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了遗传的基本概念，了解了遗传信息的传递过程。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解DNA作为遗传物质的重要性和作用，为后续学习基因表达和调控等内容打下基础。具体内容包括：

1.DNA的化学组成：碱基、磷酸和脱氧核糖的连接方式。

2.DNA的双螺旋结构：碱基互补配对原则和空间结构。

3.DNA分子的稳定性：氢键连接和磷酸骨架的保护作用。

4.DNA分子的特点：多样性、特异性和稳定性。

核心素养目标

1.让学生通过探究DNA的分子结构和特点，发展科学探究能力，培养科学思维。

2.通过分析DNA在遗传信息传递中的关键作用，提高学生的生命观念和科学观念。

3.培养学生运用结构与功能观分析DNA分子结构，理解其生物学意义。

4.引导学生关注DNA分子结构的研究历程，提高学生的科学态度与价值观。

学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对遗传学的基本概念有初步了解，但对于DNA的分子结构和特点这一微观层面内容的理解可能较为薄弱。在知识层面，学生已经学习了生物大分子的基本知识，但可能缺乏对DNA分子结构的深入认识。在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但实验操作能力和科学探究能力需要进一步培养。

在素质方面，学生对生命科学的兴趣和好奇心较为浓厚，但可能缺乏持续深入学习的动力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也影响他们对课程内容的掌握。针对这些情况，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实例分析和实验模拟等手段，帮助学生建立结构与功能的关系，提高他们对DNA分子结构和特点的理解，同时培养他们的科学探究能力和合作学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备浙科版必修2高中生物教材。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构模型图、碱基互补配对示意图以及相关科普视频。

3.实验器材：准备用于模拟DNA结构的模型组件，如不同颜色的积木或塑料片，以及展示DNA结构的实验模型。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和标记笔，便于学生讨论和记录。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾已学的生物大分子知识，提问：“同学们，我们之前学习了哪些生物大分子？它们在生物体中有什么作用？”

2.学生回答后，我总结：“今天我们将学习另一种重要的生物大分子——DNA，它不仅是生物体遗传信息的载体，还是生命活动的基础。”

二、探究DNA的化学组成

1.我展示教材中的DNA分子结构图，提问：“请同学们观察，DNA分子由哪些基本单元组成？”

2.学生观察后回答，我总结：“DNA由碱基、磷酸和脱氧核糖组成。接下来，我们来详细了解这些组成部分。”

三、讲解DNA的碱基互补配对原则

1.我展示DNA碱基互补配对的模型，解释A-T和C-G的配对关系。

2.学生跟随我的讲解，理解碱基互补配对原则。

3.我提问：“同学们，为什么DNA的碱基需要互补配对呢？”

4.学生思考后回答，我总结：“碱基互补配对确保了DNA复制时信息的准确传递。”

四、分析DNA的双螺旋结构

1.我通过视频和模型展示DNA的双螺旋结构，解释其空间构型和稳定性。

2.学生观察并理解DNA的双螺旋结构。

3.我提问：“DNA的双螺旋结构对其功能有什么影响？”

4.学生回答后，我总结：“双螺旋结构使DNA能够紧凑地存储在细胞核中，同时也便于复制和转录。”

五、讨论DNA分子的特点

1.我引导学生思考DNA分子的特点，如多样性、特异性和稳定性。

2.学生分组讨论，记录讨论结果。

3.各组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

六、实验模拟DNA结构

1.我分发实验材料，指导学生分组进行DNA结构模型的搭建。

2.学生按照我的指导，动手搭建DNA模型，体验DNA结构的特点。

3.实验结束后，每组展示自己的模型，并解释其结构特点。

七、巩固知识

1.我通过提问的方式，检查学生对DNA分子结构和特点的理解。

2.学生回答问题，我给予反馈和指导。

3.我总结本节课的重点内容，强调DNA在遗传信息传递中的关键作用。

八、布置作业

1.我布置作业，要求学