八年级地理下册 第九章 青藏地区9.1自然特征与农业说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级地理下册第九章青藏地区9.1自然特征与农业说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计意图

结合八年级学生的认知水平，本章旨在让学生了解青藏地区的自然特征和农业特点，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生掌握青藏地区独特的地理环境，理解其农业发展的优势和局限性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：空间观念、综合思维、地理实践力。通过探究青藏地区的自然特征与农业，培养学生空间观念，使其能够准确把握地理空间分布和特征。同时，发展学生的综合思维，引导他们从多角度分析青藏地区的环境与农业发展关系。在地理实践力方面，鼓励学生通过实地考察、资料收集等方式，增强对青藏地区自然环境和农业特点的理解和认识。

重点难点及解决办法

重点：青藏地区的自然特征及其对农业的影响。

难点：理解青藏地区高寒农业的特点及其适应性措施。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示青藏地区的高山、高原、冰川等地貌图片，帮助学生直观感受其自然特征。

2.结合实际案例，如青藏高原的农作物种植和牧业发展，具体分析高寒环境对农业的影响。

3.通过小组讨论，引导学生探讨青藏地区农业适应高寒环境的措施，如温室种植、耐寒作物选育等。

4.设计课堂练习，让学生运用所学知识，分析青藏地区农业发展的优势和局限性，巩固重点内容。

5.针对难点，采用问题驱动的教学方式，引导学生提出问题，共同探讨解决方案，帮助理解高寒农业的特点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论法，讲解青藏地区的自然特征和农业发展，同时组织学生讨论相关案例。

2.设计课堂活动，如模拟青藏高原生态环境变化的游戏，以及角色扮演体验藏族农民生活，增强学生互动和参与度。

3.利用多媒体展示青藏地区风光和农业实践，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了中国的四大地理区域，今天我们将要走进青藏地区，去探索那里的自然特征和农业情况。请大家跟我一起进入第九章青藏地区，9.1节自然特征与农业。

2.讲解青藏地区的自然特征

首先，让我们来了解一下青藏地区的自然特征。青藏地区位于中国的西南部，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。它以高原和山地为主，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。

（1）请大家观察教材中的青藏地区地形图，找出青藏地区的主要地形特征。

（2）根据教材内容，青藏地区的气候特点是什么？

（3）青藏地区的自然环境是如何影响当地居民的生活和生产的？

3.探讨青藏地区的农业特点

（1）请大家阅读教材中关于青藏地区农业的描述，总结青藏地区农业的特点。

（2）青藏地区的主要农作物有哪些？这些农作物是如何适应高寒环境的？

（3）请大家举例说明青藏地区农业发展的优势和局限性。

4.分析青藏地区农业适应高寒环境的措施

了解了青藏地区的农业特点后，我们来分析一下这里农业适应高寒环境的措施。

（1）请大家查阅教材，找出青藏地区农业适应高寒环境的主要措施。

（2）这些措施是如何帮助青藏地区农业发展的？

5.小组讨论与分享

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）青藏地区的自然环境对农业有哪些影响？

（2）青藏地区农业发展的优势和局限性是什么？

（3）青藏地区农业适应高寒环境的措施有哪些？

每个小组选一名代表，将讨论成果分享给全班同学。

6.总结与拓展

此外，青藏地区还有许多独特的自然和文化景观，如布达拉宫、纳木错等。有兴趣的同学可以在课后查阅相关资料，了解青藏地区的旅游资源和文化特色。

7.课堂小结

今天我们学习了青藏地区的自然特征和农业特点，大家表现得非常积极。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地了解我们伟大祖国的地理风貌。

8.布置作业

（1）请同学们结合教材内容，完成课后练习题。

（2）有兴趣的同学可以查阅相关资料，了解青藏地区的旅游资源和文化特色，下节课与大家分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握青藏地区的自然特征：学生能够准确描述青藏地区的地形、气候等自然条件，理解其作为“世界屋脊”的特殊地位，以及这些自然条件对当地生态环境和人类活动的影响。

2.理解青藏地区的农业特点：学生能够阐述青藏地区农业的独特性，包括农作物种类、种植方式、牧业特点等，以及这些特点如何适应青藏高原的高寒环境。

3.分析农业适应措施的成效：学生能够分析并讨论青藏地区采取的农业适应高寒环境的措施，如温室种植、耐寒作物选育等，理解这些措施如何帮助提高农业产量和稳定性。

4.提升地理实践力：通过课堂讨论、角色扮演