三年级语文下册 第六单元 语文园地第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第六单元语文园地第1课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

三年级语文下册第六单元以“有趣的传统文化”为主题，语文园地第1课时主要围绕成语故事和传统文化知识进行教学。本节课选取了《画蛇添足》、《掩耳盗铃》两个成语故事，旨在让学生了解成语的来源和含义，培养他们学习成语的兴趣。同时，通过讲解成语背后的历史背景和文化内涵，提高学生的文化素养。本节课的教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习成语故事，使学生能够理解成语的含义，并能正确运用到实际语言环境中，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事理解历史背景和文化内涵的能力，激发学生的思考与探究精神。

3.文化传承与理解：让学生了解成语背后的传统文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过成语故事的欣赏，培养学生对文学作品的审美能力，激发创造潜能。

三、学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的汉语字词基础，能够阅读简单的文章，但对成语的理解和运用还处于初级阶段。在能力方面，学生的思维能力、观察能力和表达能力正在逐步发展，他们对于有趣的故事具有较强的兴趣和好奇心，这有利于成语故事的引入和教学。

在素质方面，三年级学生初步具备了合作学习和自主学习的能力，但还需要进一步引导和培养。他们对于传统文化的了解相对有限，对于成语的来源和背后的文化意义知之甚少，因此本节课的教学将有助于拓宽他们的知识视野。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习习惯尚未养成等问题，这可能会影响到课程的学习。因此，在教学过程中，需要通过有趣的故事情节和互动活动来吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。此外，学生对课程学习的积极性也会受到教学内容是否贴近生活、是否符合他们认知水平的影响，因此教学设计应考虑这些因素，以提高学生的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言讲解成语故事，引导学生理解成语的含义和背后的文化。

-讨论法：分组讨论成语故事中的角色和情节，激发学生的思维，培养他们的合作能力和口头表达能力。

-情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生在具体情境中运用成语，增强记忆和理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示成语故事和图片，增加教学的直观性和趣味性。

-教学软件：利用互动教学软件，进行成语填空、猜谜等游戏，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：通过互联网搜索相关成语故事的视频或文章，丰富教学素材，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述一个有趣的成语故事引入新课，如《守株待兔》，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们知道这个成语是什么意思吗？它背后有什么故事？”引导学生思考和讨论，为新课的学习打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师使用PPT展示本节课要学习的两个成语故事《画蛇添足》和《掩耳盗铃》，并为学生讲解成语的来源、含义以及相关的历史背景。

b.通过互动问答，让学生尝试解释成语的含义，并引导他们思考成语在实际生活中的应用。

c.教师通过情境模拟，让学生扮演故事中的角色，体验成语故事中的情节，加深对成语的理解。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计一些成语填空、选择题或连线题，让学生在课堂上完成，以检验他们对成语的理解和记忆。

b.学生分组进行成语接龙游戏，每个学生说一个成语，下一个学生需要用前一个成语的最后一个字作为新成语的第一个字，以此类推。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课学习的成语故事，强调成语的含义和用法，并提醒学生在日常交流中注意正确使用成语。

5.作业布置（5分钟）

a.布置学生课后查阅两个成语故事，并写一篇短文，运用本节课学习的成语。

b.要求学生每天阅读成语故事，每周分享一个成语故事给同学，以提高他们的语言表达能力和文化素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够理解并掌握本节课学习的成语《画蛇添足》和《掩耳盗铃》的含义，能够在实际的语言环境中正确运用这些成语，提高了他们的语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习成语背后的历史背景和文化故事，学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信，为传承中华优秀传统文化打下了基础。

3.思维发展与提升：学生在课堂上积极参与讨论，对成语的含义和用法进行了深入的思考，培养了他们的逻辑思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏成语故事的过程中，提升了审美能力，能够在作文和口语表达中创造性地运用成语，使语言更