江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 Fit for life project1说课稿 牛津译林版选修7.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Fitforlifeproject1说课稿牛津译林版选修7

主备人

备课成员

设计思路

本节课以江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Fitforlifeproject1为主题，围绕牛津译林版选修7教材内容进行设计。在教学过程中，我将注重培养学生的英语实际运用能力，通过以下步骤进行：

1.导入：以生活中的健康话题为切入点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：通过讲解教材中的阅读材料，让学生了解健康生活方式的要点。

3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活方式和经验。

4.实践：设计相关的口语练习活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

5.总结：总结课堂所学，布置相关作业，巩固学习成果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用健康生活方式相关的词汇和句型，提高阅读理解和口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对健康生活方式的理解和做法。

3.思维品质：通过小组讨论，培养学生独立思考和批判性思维，学会分析、评价和创造性地解决问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握健康生活方式相关的词汇，如：diet,exercise,balancednutrition,lifestyle等；

-理解并运用阅读材料中的关键句型，例如：“Itisimportanttomaintainabalanceddietandregularexerciseforahealthylifestyle.”；

-能够就健康生活方式进行简单的口语交流，例如讨论饮食习惯、运动方式等；

-理解和评价不同的健康观念和生活方式，培养批判性思维。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-词汇理解与应用：学生可能对一些专业词汇如“nutrient”（营养素）、“calorie”（卡路里）等不够熟悉，需要通过实例和情境来帮助学生理解和记忆，例如通过展示食物营养成分标签来解释“nutrient”；

-句型结构掌握：学生在运用复杂句型如定语从句、宾语从句等时可能会遇到困难，需要通过实际例句进行讲解，如：“Thedietthatisrecommendedforahealthylifestyleincludesavarietyoffruitsandvegetables.”；

-口语表达：学生在进行口语交流时可能无法流畅表达自己的观点，可以通过角色扮演、情景模拟等方式来提高学生的口语表达能力；

-批判性思维：培养学生对健康信息的批判性思考能力，例如分析广告中的健康声明是否科学，需要通过案例分析和讨论来引导学生思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、视频剪辑

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：在线英语学习网站、健康生活方式相关文章和视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit2Fitforlife的相关阅读材料和视频，明确要求学生掌握的关键词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种你认为的健康生活方式”和“阅读材料中提到的哪些习惯对你的启发最大”。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的资料阅读时长和讨论参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，记录不熟悉的词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题思考，准备课堂讨论的内容。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康生活方式的案例视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解教材中的健康生活方式相关词汇和句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论如何将健康生活方式应用到实际生活中。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到生活中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/