2024年春七年级语文下册 第五单元 20古代诗歌五首说课稿 新人教版.docx

2024年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首说课稿新人教版

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备课成员

教材分析

“2024年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首说课稿新人教版”本节课选材包括《登鹳雀楼》、《春望》、《夜泊牛渚怀古》、《游园不值》和《己亥杂诗》等古代诗歌。这些诗歌具有鲜明的时代特色和人文精神，旨在培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣，同时通过对诗歌的形象思维、情感表达和艺术手法的分析，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。本单元教学紧密结合教材，以培养学生的阅读理解、文本分析和表达能力为核心，注重诗歌语言的品味和情感体验。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习古代诗歌，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，把握诗歌的意象和情感，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构、内容和形式，发展逻辑思维和批判性思维，提升文学鉴赏和审美评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的历史背景和文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古代诗歌的审美价值，培养高雅的审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的形象思维：通过学习《登鹳雀楼》等诗歌，重点掌握作者如何通过生动的自然景象描绘来表达情感，如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的景象描绘，展现了诗人对自然界的深切感受。

-诗歌的情感表达：理解诗人如何通过诗歌表达自己的情感和思想，例如《春望》中“国破山河在，城春草木深”的句子，表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情和悲痛。

-诗歌的艺术手法：分析诗歌中的修辞手法、韵律和节奏，如《夜泊牛渚怀古》中的对仗和韵脚，以及《游园不值》中的拟人手法。

2.教学难点

-诗歌意象的把握：学生可能难以理解诗歌中的意象和象征，如《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，需要引导学生理解“落红”象征逝去的美，而“春泥”则象征生命的延续。

-诗歌情感的理解：学生可能难以深入体会诗人情感背后的复杂情绪，例如《春望》中的“感君贻酒频”，需要教师通过背景介绍和情感引导，帮助学生理解诗人对友情和人生感悟的抒发。

-诗歌语言的品味：古代诗歌的语言精炼，学生可能难以品味其中的精妙之处，如《游园不值》中的“应怜屐齿印苍苔”，需要教师逐句分析，让学生体会语言的准确和美感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合诗歌背景介绍，帮助学生理解诗歌内容及其情感表达。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分析诗歌意象和艺术手法，提高合作学习能力。

3.利用多媒体展示诗歌意境，通过图片、音乐等辅助教学，增强直观感受。

4.安排诗歌朗诵环节，让学生亲自体会诗歌的节奏和韵律，提升审美体验。

5.结合实际生活情境，引导学生进行创作练习，将所学知识内化为自己的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示《登鹳雀楼》的图片，引导学生观察并描述画面中的景象，激发学生对诗歌的兴趣。随后提问：“你们能从这幅画中感受到什么？”学生回答后，自然过渡到诗歌本身，引入本节课的主题——《古代诗歌五首》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍每首诗歌的作者及创作背景，帮助学生建立对诗歌的基本认识。接着，逐首分析诗歌的内容、情感和艺术特色，例如：

-在讲解《春望》时，重点分析“国破山河在，城春草木深”的情感内涵，引导学生感受诗人的忧国忧民之情。

-在讲解《夜泊牛渚怀古》时，分析诗中的对仗和韵脚，让学生体会古代诗歌的音韵美。

-在讲解《游园不值》时，引导学生理解“应怜屐齿印苍苔”中的拟人手法，感受诗人的细腻观察和深刻感悟。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行讨论，分析诗中的意象、情感和艺术手法。讨论结束后，每组选代表进行分享，教师进行点评和补充。通过这种方式，巩固学生对诗歌的理解和分析能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-选择一首最喜欢的诗歌进行背诵。

-结合自己的生活经验，创作一首以自然景物为主题的诗歌。

-收集并分享其他古代诗歌，进行阅读交流。

知识点梳理

1.《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-创作背景：唐代，描写鹳雀楼上的自然风光

-诗句解析：“白日依山尽，黄河入海流。”描绘了夕阳余晖和黄河奔腾的壮丽景象。

-情感表达：诗人对大自然的赞美之情。

-艺术手法：平仄对仗、意象鲜明。

2.《春望》

-作者：杜甫

-创作背景：唐代，描写战乱中的春天景象

-诗句解析：“国破山河在，城春草木深。”表达了诗人