七年级生物上册 第四章 第七节 两栖类和爬行类说课稿 （新版）冀教版.docx

七年级生物上册第四章第七节两栖类和爬行类说课稿（新版）冀教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版七年级生物上册第四章第七节《两栖类和爬行类》。本节课将详细介绍两栖动物和爬行动物的主要特征及其在生物进化过程中的地位，包括它们的生活习性、生殖方式、幼体发育等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将掌握两栖类和爬行类的基本特征，与之前学习的鱼类、鸟类和哺乳类动物进行比较，进一步理解动物的分类及进化历程。此外，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生对生物学科的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、生命观念和科学探究能力的培养。通过学习两栖类和爬行类的特征，学生将培养比较和分类的科学思维，理解生物进化的生命观念。同时，通过观察、分析和讨论，学生将提高科学探究能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，增强对自然界的认识和尊重。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础，如对动物的基本分类和特征有初步了解。在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的实验操作技能，但科学探究和逻辑思维能力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生好奇心强，对自然界的生物充满兴趣，但可能缺乏深入探究的耐心和细致观察的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不强等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

学生在对课程学习的影响上，由于年龄特点，他们更倾向于通过直观、生动的教学方式来学习，对抽象概念的理解和记忆能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例、实物和互动活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度，从而更好地理解和掌握两栖类和爬行类的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册冀教版七年级生物上册教材，确保学生能够随时查阅和复习课程内容。

2.辅助材料：收集两栖类和爬行类的图片、视频资料，以及相关生物进化的图表，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如放大镜、观察盒、模型动物等，并确保所有器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，划分讨论区域，设置实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于两栖类和爬行类的纪录片片段，让学生初步感受这两种动物的特点。

2.提出问题：观看完视频后，引导学生思考“两栖类和爬行类有什么不同？它们在生物进化中有什么意义？”等问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解两栖类和爬行类的基本特征：通过PPT展示两栖类和爬行类的图片，讲解它们的外貌、生活习性、生殖方式等。

2.分析两栖类和爬行类在生物进化中的地位：通过对比鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的进化关系图，让学生理解生物进化的历程。

3.互动环节：邀请学生上台演示两栖类和爬行类的特征，如两栖类的幼体和成体形态变化，爬行类的体表特征等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对两栖类和爬行类特征的理解。

2.讨论环节：让学生分组讨论练习题的答案，互相交流学习心得。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：针对本节课的教学内容，教师提问学生，检查学生对新知识的掌握程度。

2.解答：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

五、创新环节（用时5分钟）

1.设计一个互动游戏：如“两栖类和爬行类猜猜猜”，让学生在游戏中加深对两种动物特征的理解。

2.学生展示：邀请学生展示自己的学习成果，如绘画、手抄报等，激发学生的学习积极性。

六、总结环节（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调两栖类和爬行类的特征及在生物进化中的地位。

2.反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

整个教学过程设计紧紧围绕教学目标和学情，注重师生互动和核心素养能力的拓展，旨在提高学生对两栖类和爬行类知识的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述两栖类和爬行类的基本特征，包括它们的生活习性、生殖方式和幼体发育过程。通过对教材内容的深入学习，学生能够理解两栖类和爬行类在生物进化中的地位和作用。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过比较、分类和归纳等科学思维方法，提高了对生物多样性和生物进化规律的认识。他们能够运用所学知识，对自然界中的两栖类和爬行类动物进行观察和分析。

3.科学探究：学生在实验和讨论环节中，积极参与，提出