《奇妙的国际互联网》教学案例及反思（通用4篇）.pdfVIP

《奇妙的国际互联网》教学案例及反思（通用4篇）

《奇妙的国际互联网》及反思篇1

教材分析：

世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今

天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时

代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。这是一篇介绍现代高科

技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系

的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰

富多彩及科学技术的飞速发展。

教学案例1：

1.出示句子：假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地

球的“大网”……起来的。

2.齐读

3.国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

4.你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无

数条、亿万台）

5.我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

6.国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼

睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

7.让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

8.这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；

这里的“线”是指一般的“线”吗？

9.“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了

新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多

词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

10引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；

也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几

秒钟内跨过传到。

11.理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

12.同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、

图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶

奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，

准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗

不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，

写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是

你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听

到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声

音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是

什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到

我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，

学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，

怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

《奇妙的国际互联网》课堂1

《奇妙的国际互联网》这篇文章主要说的网络与我们的生活息息

相关。这堂课我先抓住课题质疑，提出为什么说国际互联网“奇妙”，

然后让孩子们通过“读、说、问、悟”来说明国际互联网的奇妙之处。

在上这课时我很重视对学生的各项能力的培养，如：语言表达能力，

朗读能力等。像在课文最后我让学生根据板书去说课文中心，说它为

什么“奇妙”来培养他们的概括能力。

案例2：

当学生充分感受到国际互联网的奇妙为此惊叹时，我提出了这样

一个问题：国际互联网是否有百利而无一害呢？学生愣了片刻，既从

网络的奇妙中“挣扎”出来，过了一会儿依然小手如林：

生1：不是，长时间盯着电脑，眼睛会坏的；

生2：看了不该看的信息，人可能会变坏；

生3：一直喜欢打游戏，成绩会下降；

生4：电脑上还有黑客呢；

生5：电脑还有病毒，如果不及时清除，电脑就会瘫痪

反思2：

我觉得这个问题提得非常及时，可以让学生一分为二地认识国际

互联网，不至于因盲目地欢喜而在不经意间受到网络的伤害。但细细

想来，这个环节是否让语文课变味了？新课程所提倡的“语文教学就

是要着眼于学生语文素养的提高，着手于语言文字的训练”。在这里

似乎都失去了意义。语文教育成了思想品德教育