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二年级语文《我选我》说课稿

二年级语文《我选我》说课稿范文（精选5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，

说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说

课稿呢？以下是小编为大家收集的二年级语文《我选我》说课稿范文

（精选5篇），希望对大家有所帮助。

二年级语文《我选我》说课稿1

各位评委老师：

大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从下面

几个方面来对本课进行说明：

一、说教材

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要

写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢

于表现自己。

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需

要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委

员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了

这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的

认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而

受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将

本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当

为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为

了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，

来增强教学效果。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐

完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教

师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡

导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈

点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下

七个环节展开。

环节一是揭题质疑。

出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天

老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上

衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着

质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课

伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生

字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，

采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对

生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，

也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。

这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记

住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来

提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对

某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，

临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活

跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。

在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它

学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，

学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新

课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主

要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动

性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学

生的听说读和概括能力，解决教学重点。

二年级语文《我选我》说课稿2

一、说教材

《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课

文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，

说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人

服务。

《我选我》这篇课文的内容比较简单，