2024-2025学年高中语文 第三单元 第13课 说不尽的狗说课稿 粤教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元第13课说不尽的狗说课稿粤教版必修2

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教学内容

2024-2025学年高中语文第三单元第13课《说不尽的狗》说课稿粤教版必修2

本节课的教学内容选自粤教版高中语文必修2第三单元第13课《说不尽的狗》，主要包括以下内容：

1.理解课文《说不尽的狗》的主旨和作者观点，分析文章的结构和表达方式。

2.学习并掌握课文中的生字词和成语，理解其含义和用法。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用。

4.探讨课文中关于人与动物关系的思考，培养关爱动物、尊重生命的意识。

5.进行相关课外拓展，了解不同文化背景下人们对狗的看法和态度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《说不尽的狗》的语言特色，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考人与动物的关系，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：了解不同文化背景下人们对狗的态度，增强文化自觉和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的修辞手法，提高学生的审美素养和文学创造力。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的文学素养和语言表达能力，能够理解和使用基本的修辞手法，对课文中生字词和成语的含义有初步的认识。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析能力以及写作能力逐渐提高，但深度思考和批判性思维尚待培养。

3.素质方面：学生对文学作品的兴趣较浓厚，但可能在面对较为抽象或深层次的主题时，表现出一定的困惑和挑战。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂互动和深度探究方面，部分学生可能较为保守，缺乏主动性。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对课文的理解和欣赏能力有利于课程内容的传授，但需要引导他们进行深度思考，以培养批判性思维。

-学生的阅读和写作能力有助于他们更好地吸收和运用课文中的知识，但需要在课堂上加强互动，提高他们的表达和沟通能力。

-学生对文学作品的兴趣有助于激发他们对本节课的学习热情，但教师需要关注到部分学生的困惑，适时提供指导和支持。

教学资源准备

1.教材：粤教版高中语文必修2，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与《说不尽的狗》相关的背景资料、图片和视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，以促进学生之间的互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《说不尽的狗》预习资料，包括课文原文、生字词表、背景资料等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了狗的哪些特点？你对狗有什么样的认识和感情？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读课文和预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中狗的象征意义，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的关键段落，分析狗的形象和作者的情感态度。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习分析文本。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如写一篇关于狗的短文，运用课文学到的修辞手法。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学