九年级化学上册 第2单元 课题3《制取氧气》说课稿 新人教版.docxVIP

九年级化学上册 第2单元 课题3《制取氧气》说课稿 新人教版.docx

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九年级化学上册第2单元课题3《制取氧气》说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《制取氧气》是新人教版九年级化学上册第2单元第3课时的内容。本节课旨在让学生掌握氧气的实验室制取方法,理解制取氧气的基本原理,以及掌握实验操作的基本技能。通过学习,学生能够运用已学的知识,自行设计实验制取氧气,并能够安全、规范地完成实验操作。本节课内容与学生的实际生活紧密联系,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括科学思维与创新实践、科学态度与责任。在科学思维与创新实践方面,学生将学会通过观察、实验等方法来探究氧气的制取过程,培养其问题解决和实验设计的能力。在科学态度与责任方面,学生将了解化学实验的安全规范,培养严谨的科学态度和责任感,能够在实验中遵循操作规程,确保实验安全。通过本节课的学习,学生将提升运用科学知识解决实际问题的能力,同时形成科学的价值观和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在之前的学习中已经了解了氧气的基本性质和用途,掌握了基本的化学实验操作技能,如使用酒精灯、加热试管等。此外,他们还学习了一些气体的实验室制取方法,为学习氧气的制取打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

九年级的学生对实验操作通常表现出浓厚的兴趣,他们喜欢动手实践,通过实验探究来获取知识。学生在思维能力、观察能力方面有一定的提升,能够理解和掌握较为复杂的实验步骤。在风格上,学生个体差异较大,有的学生喜欢独立思考,有的学生则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在制取氧气的实验过程中可能会遇到以下困难和挑战:实验操作的熟练度不够,导致实验效果不理想;对实验原理理解不深,影响实验设计的合理性;实验安全意识不足,可能存在安全隐患。此外,学生在实验数据的记录和分析上也可能存在一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:提前发放新人教版九年级化学上册教材,确保每位学生都有。

2.辅助材料:搜集与氧气制取相关的图片、视频,以及氧气性质和用途的资料,以便于课堂教学使用。

3.实验器材:准备试管、酒精灯、集气瓶、导管、棉花等实验器材,并检查其完整性与安全性。

4.教室布置:设置实验操作台,划分实验小组,确保教室环境有利于学生进行实验操作和讨论。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示一个简单的氧气助燃实验,如将带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶中,木条复燃,引发学生对氧气性质的好奇。

-回顾旧知:提问学生关于氧气的基本性质和之前学过的气体制取方法,复习相关知识,为学习新内容做准备。

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:详细讲解氧气的实验室制取方法,包括分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等。

-举例说明:通过具体实验例子,如分解过氧化氢溶液制取氧气的实验步骤和现象,帮助学生理解制取氧气的原理和过程。

-互动探究:引导学生分组讨论氧气制取的实验设计,让学生思考如何安全、有效地进行实验操作,并预测可能的实验结果。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:学生分组进行氧气制取实验,通过实际操作加深对制取氧气过程的理解。

-教师指导:在学生实验过程中,教师巡回指导,帮助学生解决操作中的问题,确保实验安全顺利进行。

4.课堂总结(约10分钟)

-总结本节课学习的氧气制取方法,强调实验操作的安全注意事项,回顾实验过程中观察到的现象和学到的知识。

5.作业布置(约5分钟)

-布置学生完成关于氧气制取的实验报告,要求学生记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。

-鼓励学生在家中尝试简单的氧气制取实验,并记录实验结果,下节课分享交流。

学生学习效果

1.知识掌握方面:学生能够熟练掌握氧气的实验室制取方法,包括分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法,并理解了各自的反应原理。

2.实验技能方面:学生在实验操作中能够正确使用实验器材,如试管、酒精灯、集气瓶等,掌握了实验的基本操作技能,如加热、冷却、收集气体等。

3.问题解决能力方面:学生能够运用所学的知识,自行设计氧气制取的实验方案,通过实验探究来解决问题,提高了实验设计和问题解决的能力。

4.科学思维方面:学生在实验过程中学会了观察、记录和分析实验现象,培养了科学思维和逻辑推理的能力。

5.安全意识方面:学生在实验过程中增强了安全意识,能够遵循实验操作规程,确保实验的安全性。

6.团队合作方面:学生在分组实验中学会了与他人合作,共同完成实验任务,提高了团队协作能力。

7.知识应用方面:学

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