2024年五年级英语上册 Unit 4 Where do you work Lesson 24说课稿 人教精通版（三起）.docx

2024年五年级英语上册Unit4WheredoyouworkLesson24说课稿人教精通版（三起）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教精通版五年级英语上册Unit4WheredoyouworkLesson24。本课主要围绕职业这一主题，教授与工作场所相关的词汇和句型，如：teacher,doctor,office等词汇，以及询问他人工作地点的句型：“Wheredoyouwork?Iworkat...”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了有关职业的基本词汇和句型的基础上进行的。在此之前，学生已经学习了Unit3中的职业类词汇，如：student,nurse等，以及简单的询问职业的句型：“Whatdoyoudo?Iam...”。因此，本节课的内容与学生的已有知识具有较好的衔接性和连贯性。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用本课所学的职业类词汇和句型进行交流，提高在真实语境中运用英语的能力。

2.文化意识：通过学习不同职业的相关知识，增强学生对不同社会角色的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的发散性思维，引导学生通过观察、分析和比较，发现不同职业的特点和共同点，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在课堂上能够积极参与、主动提问和解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语词汇和句型，包括一些常见的职业名称和简单的自我介绍。他们能够理解并使用基本的英语交流句式，如询问和回答“你叫什么名字？”、“你做什么工作？”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习具有浓厚的兴趣。他们在认知能力上有所提升，能够通过图片、情境等直观方式更好地吸收知识。学生个体间学习风格差异较大，有的喜欢通过听力学习，有的通过视觉，还有的通过实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量的限制：在学习新职业词汇时，学生可能会因为词汇量不足而感到困难。

-句型结构的理解：正确使用“Wheredoyouwork?Iworkat...”等句型可能需要一定的语言感知能力，学生可能需要反复练习才能掌握。

-文化差异：对于不同职业的理解可能受到文化背景的影响，学生可能需要时间来适应和理解不同文化中的职业特点。

-交际能力的培养：在实际对话中，学生可能因为紧张或不熟悉对话场景而难以流畅表达。

教学资源

-人教精通版五年级英语上册教材

-多媒体投影仪

-电脑

-英语学习软件

-互动式白板

-彩色图片或卡片（展示不同职业的工作场所）

-录音机或音频播放设备（播放英语对话示例）

-简易教具（如职业角色扮演道具）

-小组讨论指导卡片

-学生作业本和文具

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业类英语词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不同的职业都有哪些吗？它们的工作地点都是哪里？”

-展示一些不同职业的工作场景图片，如学校、医院、办公室等，让学生初步感受职业英语的魅力。

-简短介绍本课将要学习的内容，包括职业类词汇和询问工作地点的句型，为接下来的学习打下基础。

二、职业类英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业类英语词汇的基本概念，掌握询问工作地点的句型。

过程：

-讲解职业类词汇的定义，包括教师、医生、办公室等关键词汇。

-详细介绍询问工作地点的句型：“Wheredoyouwork?Iworkat...”，并给出例句。

-使用多媒体展示相关词汇和句型的图片或动画，帮助学生理解。

三、职业类英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解职业类英语词汇的用法和句型的应用。

过程：

-选择几个典型的职业场景案例进行分析，如教师在学校、医生在医院等。

-详细介绍每个案例中的关键词汇和句型，让学生全面了解职业类英语的多样性。

-引导学生思考这些职业场景在实际生活中的应用，以及如何使用英语询问和介绍工作地点。

-小组讨论：让学生分组讨论不同职业的重要性，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个职业场景进行深入讨论。

-小组内讨论该职业的相关词汇和句型，以及在实际情景中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同