江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第二专题 五人墓碑记说课稿3 苏教版必修3.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第二专题五人墓碑记说课稿3苏教版必修3

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第二专题《五人墓碑记》，选自苏教版必修3。本节课我们将重点学习文章的文言文表达、历史背景以及作者的情感态度。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《五人墓碑记》，使学生进一步掌握文言文的基本语法和词汇，提高文言文阅读能力。同时，文章所述历史事件与学生在初中阶段所学的历史知识相衔接，有助于加深学生对历史事件的理解。此外，作者在文章中表达的情感态度，能够引导学生关注社会现实，培养良好的道德品质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。通过学习《五人墓碑记》，学生将提升对文言文的理解和鉴赏能力，增强对历史文化的认识，培养文学审美情趣。同时，文章所传达的正义、勇敢、忠诚等价值观，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养。此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力，通过合作探究、讨论交流等方式，使学生学会学习，形成良好的学习习惯。在情感态度与价值观方面，引导学生关注社会现象，培养责任担当意识，为学生的终身发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和语法结构。他们对历史有一定的了解，能够理解一些基本的历史概念和事件。

2.学生的学习兴趣方面，高中生对文言文和历史文化有一定的好奇心，但可能对文言文的阅读存在一定的恐惧感。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解和自主学习掌握新知识。在风格上，学生倾向于通过实际例子和讨论来加深理解，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读难度较大，可能对一些生僻字词和复杂句式感到困难；对历史背景和文化内涵的理解可能不够深入，影响对文章深层含义的把握；在分析和评价作者观点时，可能缺乏足够的批判性思维和逻辑推理能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，讲解文言文的基础知识和文章的历史背景；讨论法，引导学生探讨文章中的道德理念和当代价值；案例分析法，通过分析具体的历史事件，帮助学生理解文章主旨。

2.教学手段：将使用多媒体设备展示文章的古代文献版本，增强学生的直观感受；利用教学软件进行互动式测试，检查学生对文言文词汇和句式的掌握情况；通过网络资源提供相关历史资料，辅助学生深入理解文章内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于明朝历史背景的简短介绍作为导入，激发学生对历史的好奇心。随后提出问题：“你们知道五人墓碑记背后的故事吗？”通过这个问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，对《五人墓碑记》的作者张溥进行简要介绍，让学生了解作者的生平及其在文学史上的地位。接着，分析文章的文言文表达，包括生僻字词的解释、特殊句式的用法等，帮助学生理解文言文的表达习惯。然后，讲解文章的历史背景，让学生了解五人墓碑记所记录的历史事件。最后，引导学生深入探讨文章的道德理念和当代价值。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与文章内容相关的文言文句子，要求学生现场翻译，以此检验学生对文言文知识的掌握情况。同时，提出一些思考性问题，如：“五人的行为在当时有何意义？”“文章对你有何启示？”等，鼓励学生发表自己的看法。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结学生在文言文阅读、历史知识理解和道德理念探讨方面的收获。强调学习《五人墓碑记》的现实意义，引导学生将课堂所学应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：熟读《五人墓碑记》，并选择一个感兴趣的方面（如文言文表达、历史背景、道德理念等）进行深入研究，下节课分享研究成果。同时，要求学生撰写一篇关于《五人墓碑记》的读后感，以加深对文章的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文本资料：《明史》中关于张溥及五人墓碑记事件的记载，以及同时期其他历史文献中对五人墓碑记的描述。

（2）视频资源：历史纪录片《明史纪事本末》中关于五人墓碑记的相关片段，以及以五人墓碑记为背景的历史剧片段。

（3）文学作品：其他描写类似历史事件或反映类似道德理念的文言文作品，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。

（4）学术研究：关于《五人墓碑记》的学术研究文章，探讨其文学价值、历史意义及对后世的影响。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读《明史》等相关历史书籍，以更全面地了解明朝的历史背景，以及五人墓碑记事件的历史语境。

（2）观看历史纪录片和剧集片段，通过视听材料直观感受历史事件的氛围，加深对文本的理解。

（3）对比阅读其他文言文名篇，让学生从文学性和思想性两个方面进行深入分析，提高