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热力环流教学设计
教学目标：
让学生理解并掌握热力环流的形成过程。
教学重难点：
热力环流的形成过程。
教学方法：
多媒体演示法、讲授法。
教学过程：
导入新课：问题导入法。
教师：同学们，为什么我们家里的壁式空调安装在墙壁的顶端？冬天的暖风片又安装在墙壁的底部呢？通过接下来的学习同学们就能够解答。
讲授知识：多媒体演示，教师讲授。
教师：在学习热力环流之前，我们先来了解一个概念：气压。课件图片展示气压的概念及特征，说明气压的与海拔及空气密度有关，为热力环流过程的讲解打基础。
教师利用多媒体演示讲解热力环流的形成过程。
教师：当A、B、C三地受热均匀的时候，三地气流不做任何运动，气压随着海拔的升高而降低；课件演示教师讲授：若A地受热，则?①A地气温较高，B、C两地气温较低；?②A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；?③A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，形成低压，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，形成高压。三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，形成低气压，B、C两地较大，形成高气压。高空和近地面相反，A′、B′、C′三地高空分别形成高气压、低气压。这样，在近地面，在高空，同一水平面上，气压就出现了差异。?④同一水平面产生差异后，大气就由高气压区流向低气压区，在高空，空气由A′地流向B′、C′两地，在近地面，空气由冷高压的B、C两地流向A地。导致空气的水平运动，形成热力环流。?
课件展示总结内容：热力环流形成过程：地面冷热不均→空气的垂直运动→同一等压面气压产生差异→大气的水平运动。
教师在课件里再次展示导入新课的图片并作出解答，使同学们能够利用实例来掌握热力环流的形成过程。
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