《桂林山水》微课第二课时教学设计.docx

《桂林山水》微课第二课时教学设计

教学目标：

1.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

3.领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比、排比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比和排比描写景物的方法。

教学设计：

一、简介桂林山水的美，以导游身份导人，激发兴趣。

1.同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

二、对桂林山水做简单介绍，整体感知，进入课文学习。

此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。

1、自由朗读课文，读准字音读通句子，划出优美句子。

2、齐读第一自然段。理解“甲天下”以及她和全文的结构关系。（结合幻灯片）

3、齐读第二自然段，体会感情。

（1）．师提问：这里是写漓江，为什么要描述西湖呢？

让学生思考到此处运用了“对比”的写作手法，更能体现漓江的与众不同。

（2）．师范读描写丽江的句子，（出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）听中领会漓江的美。

师提问：这里运用了什么修辞方法?

学生看出“排比”的写法，从而感受作者的观察入微，细致描写。

（3）．让学生欣赏漓江的图片，更直观体会漓江的美。一边欣赏一边读出相对应的句子。

紧接着，再找同学带感情地进行朗读（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（4）．对比两个句子的表达效果（幻灯片出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。）

（5）．仿写补充句子。

三、结语

1、回忆并总结，我们感受漓江的秀丽是按照下面的步骤进行的：

读——找——品——诵

2、最后布置作业，按照这节课的学习方法，预习剩余段落。

3、感谢聆听。