《江南》教学设计.docx

《江南》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解“东、西、南、北、间”五个方位词

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

4、培养学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点：

借助拼音，正确、流利地朗读课文并背诵课文，理解学会五个方位词。

教学难点：

初步具有阅读古诗的兴趣。

三、教学过程：

（一）创设情境导入新课

????????1、出示地图理解江南地理方位。

?????????????教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。

2、多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

（二）?初读课文

1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2、听范读、自由读。

（三）精读课文

1、学习诗的一、二行。

(1)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

(2)展开联想，从这两行诗中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2、学习诗的后五行。

(1)思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

(2)课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

（四）、背诵课文

1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

（五）、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。