认识通用标识（教学设计）岭美版（2024）美术一年级上册.docx

第13课《认识通用标识》教学设计

岭南版美术新教材一年级上册

教学设计理念：

本课程以趣味性和实践性为核心，旨在通过一系列生动有趣的教学活动，引领一年级学生踏入通用标识的奇妙世界。我们期望通过本课程，学生们不仅能初步认识并理解通用标识的重要性，还能在日常生活中观察、识别并遵守这些标识，从而培养其观察生活、关注安全及社会责任感的美术核心素养。借助多样化的教学手段，如图片、视频、手工制作和角色扮演等，我们力求在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在玩乐中学习，在学习中成长。

教学内容分析：

本课以“通用标识”为主题，内容紧密贴近生活，易于学生理解和接受。通过讲解、制作、表演和识别四个环节，我们逐步深入，使学生不仅能够识别常见的通用标识，如交通信号灯、禁止吸烟等，还能理解这些标识背后的安全提示和社会意义。同时，通过手工制作和角色扮演等活动，锻炼学生的动手能力和表达能力，培养他们的创新意识和团队合作精神。

学情分析：

一年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。然而，他们的注意力易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学设计上，我们注重趣味性、直观性和互动性，采用图片、视频等多媒体手段辅助教学，使复杂的概念变得简单易懂。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在玩乐中学习，在学习中成长。

教学目标（美术核心素养）：

图像识读：学生能够识别并描述出常见的通用标识及其基本含义，提高图像识读能力。

美术表现：通过手工制作，学生能够运用简单的材料和工具创作出SOS紧急求救信号或其他创意标识，锻炼动手能力和创意思维。

审美判断：在识别不同国际组织标识的过程中，初步形成对标识设计美感的初步认识，提升审美素养。

创意实践：在表演和创作活动中，激发学生的想象力和创造力，培养解决实际问题的能力，以及团队合作精神。

教学重难点：

重点：让学生认识并理解常见通用标识的意义，提高安全意识和社会责任感。

难点：引导学生运用所学知识，创造性地表达自己对通用标识的理解，并能在实际生活中应用。

教学过程：

一、导入

趣味导入：播放一段包含多种通用标识（如交通信号灯、禁止吸烟等）的动画视频，引导学生观察并猜测每个标识的含义。

师生对话：

师：“同学们，你们知道这个红色的圆圈里画着一个斜杠是什么意思吗？”（指向禁止吸烟标识）

生：“这是禁止吸烟的意思！”

师：“真棒！那你们知道这个绿色的灯亮起时，我们可以做什么吗？”（指向交通信号灯中的绿灯）

生：“可以过马路！”

通过这样的互动，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。

二、活动一：讲一讲

内容：介绍担心落水标识、残疾人标识和红十字会标识，通过故事或情境模拟的方式，让学生理解这些标识背后的安全提示和社会关爱。

互动：鼓励学生分享自己对这些标识的理解或相关经历。

师生对话：

师：“同学们，你们知道这个蓝色的标识上画着一个人掉进水里是什么意思吗？”（展示担心落水标识）

生：“这是提醒我们不要靠近水边，以免发生危险。”

师：“很好！那如果遇到有人落水了，我们应该怎么做呢？”

生：“应该立即呼救，并拨打急救电话！”

通过这样的互动，加深学生对标识的理解和记忆。

三、活动二：做一做

材料准备：彩色纸、剪刀、胶水、彩笔等。

任务：引导学生思考并尝试用提供的材料制作SOS紧急求救信号。可以是简单的图形组合，也可以是创意性的设计。

分享：展示学生作品，鼓励大家相互欣赏和学习。

师生对话：

师：“同学们，你们知道SOS是什么意思吗？”

生：“是国际通用的求救信号！”

师：“没错！那我们现在就来动手制作一个SOS紧急求救信号吧！你们可以用这些彩色纸和工具来创作。”

学生开始动手制作，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

四、活动三：演一演

分组：将学生分成小组，每组分配不同的生活场景（如过马路、乘坐电梯等）。

表演：小组内讨论并表演出这些场景中应注意的通用标识及其意义。

反馈：全班观看表演，教师点评并强调安全知识。

师生对话：

师：“现在，我们来分组表演一下在不同场景中应该如何遵守通用标识。这组同学，你们来表演过马路时的场景吧！”

学生开始表演，教师和其他同学观看并给予掌声和鼓励。

五、活动四：认一认

展示：展示联合国标识、世界卫生组织标识和联合国儿童基金会标识。

讨论：引导学生观察并讨论这些标识的共同点（如颜色、形状等）和不同点（如象征意义）。

总结：教师总结国际组织标识的一般特征和设计理念。

师生对话：

师：“同学们，你们知道这个蓝色的标识上画着一个地球和橄榄枝是什么意思吗？”（展示联合国标识）

生：“这是联合国的标识，代表着和平与友谊！”

师：“很好！那这个世界卫生组织的标识呢？你们知道它代表着什么吗？”

生：“它代表着健康和医疗！”

通过这样的互动，拓宽学生